芻議高考作文考查目標的偏失

李明哲

摘 要：作文考試應該考查考生真實生活中的實用寫作能力，而我國的高考作文試題存在著考查目標偏失的問題。應把實用、理性、邏輯等納入高考作文評分標準，從而使高考作文回到對真正寫作能力的考查上來。

關鍵詞：高考作文題；考查目標；寫作能力

歷年高考作文題幾乎都有“不得套作，不得抄襲”這樣一條要求。可筆者覺得這一條很糟糕。這條要求好像在暗示人們：高考作文是可以套作、抄襲的！因為這正是“不得套作，不得抄襲”所隱含的潛臺詞。客觀事實也正是如此，套作、抄襲之風大行其“盜”。

為什么呢？若遇到平庸的命題人，其命題限制不了你的套作——不套作，豈不傻帽了？再遇到平庸的閱卷人，套作了又怎樣？抄襲了又怎樣？能蒙混個高分，萬事大吉。

歐美等國的考試作文題可為我們提供鏡鑒：不怕猜，想猜也猜不到，更沒法套作、抄襲，“因為題目是對生活中各種問題的不同看法和觀點。……是在具體的情境中對事物及其關系發表自己的個人見解”[1]。

“不得套作，不得抄襲”，未免滑稽、可笑。寫上這一條，真的有用嗎？套作、抄襲之風，屢禁不止為哪般？命題為什么不能限制、杜絕套作和抄襲呢？反思題目本身，筆者以為，高考作文試題存在著考查目標偏失的問題。

一、考查目標的偏頗

（一）關于審題

審題能力是不是寫作能力的核心素養？

我們的作文教學特別強調審題，在審題上要花很多時間，領會題目中隱含的意義并加以闡釋，成了很重要的寫作技能。