引導學生走進文本的核心

陳偉文

摘 要：在閱讀教學中引導學生緊緊貼著作者的語言，通過文字去感受作者的內心世界，從而促進學生整體把握作品、正確理解作品，是真正提高學生閱讀力的一個關鍵點。聯想體驗、聯系對比、想象描述是引導學生引導學生品味語言的三種行之有效的方法。

關鍵詞：閱讀教學；聯想體驗；聯系對比；想象描述

語文教學承載的基本任務，是培養學生對母語的感情，激發學生學母語的動力，提高學生運用母語表達自我的能力。語文教材中的文本承載著作者的情感、思想，是作者對人生、對世界的看法。語文教學要思考如何引導學生走進文本、研讀文本，如何引導學生通過文字把握內涵。正如汪曾祺先生所說：“探索一個作家的氣質、他的思想（他的生活態度，不是理念），必須由語言入手，并始終沉浸在作者的語言里。”[1]因此，在閱讀教學中引導學生緊緊貼著作者的語言，通過文字去感受作者的內心世界，從而促進學生整體把握作品、正確理解作品，是真正提高學生閱讀力的一個關鍵點。在近幾年的語文教學中，筆者著力探究如何引導學生加強對文本語言的品味這一問題，以下結合教學實踐談談常用的引導學生品味語言、走進文本核心的三種方法。

一、聯想體驗：為教學提供充分的鋪墊

在中職語文教材中，有一些作品的作家所處年代、時代背景和思想內容等與學生的現實生活相距甚遠。就作家而言，有不少是“非常人”，是享譽中外的領袖、偉人。……