談體育教學創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

安劍

摘要：在體育課的放松活動中采用伴著節(jié)奏舒緩音樂的方法，可以放松學生們的身心，陶冶學生的情操，更重要的是學生們在音樂的伴奏下充分發(fā)揮自己的想象，做一些曾經(jīng)看到過的動作和自己想做的動作，創(chuàng)編出一套適合自己的放松舞蹈。

關(guān)鍵詞：小學體育；注重培養(yǎng)；創(chuàng)造能力

當今的社會已進入高科技的時代，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人認識到實施創(chuàng)新教育，開發(fā)創(chuàng)造力是人類推進現(xiàn)代文明的必由之路。作為具有五千年文明史的中國，要想屹立于世界之林，走在世界的前列，在很大程度上取決于創(chuàng)新教育的開展。然而傳統(tǒng)的教學手段比較單一、死板，嚴重地束縛了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。作為一名體育教師，在日常的體育教學中如何突破常規(guī)就顯得尤為重要。本文僅結(jié)合具體實例，就體育課堂教學中如何利用現(xiàn)有手段引導學生想象探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象力談點淺見。

一、在體育課的準備活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

現(xiàn)階段我國體育課的準備活動基本上仍舊沿用舊模式。教師在前面領(lǐng)著學生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動，課堂教學形式死板，教師機械地教，學生機械地學，嚴重制約了學生的創(chuàng)造想象力。體育課的準備活動是一節(jié)體育課的開始部分，通過做一些上下肢活動，使身體機能逐漸達到工作狀態(tài)。準備活動質(zhì)量的好壞直接影響到整個體育課的質(zhì)量。因此，如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段搞好準備活動，調(diào)動起學生的積極性成為上好一節(jié)體育課的首要任務(wù)。在實際教學中，我根據(jù)不同教材，創(chuàng)設(shè)不同的情景，并配上適當?shù)囊魳罚寣W生以小組的形式自己創(chuàng)編準備活動。

如二年級的立定跳遠教材，在準備活動中需要做縱跳練習。開課時，我提出問題：“同學們，你們看過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學生們齊聲回答：“看過。”“那誰知道它們是怎樣跳的？”我接著問到。“我知道，我知道。”學生們爭先恐后地答到并模仿起來。看到學生們的積極性被調(diào)動了起來，我順勢又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的像。”隨著音樂的響起，學生們爭先恐后地模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最像。”學生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”學生隨著我的提示做出反應(yīng)。學生們在歡快的音樂中練習縱跳，即調(diào)動起了他們的積極性，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造想象力，為教材的教學做好了鋪墊。

二、體育課教材中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去創(chuàng)造想象，讓學生在已經(jīng)掌握的某種基本技能的基礎(chǔ)上，開動大腦展開想象與創(chuàng)造，創(chuàng)造性地做出一些未曾做過的動作。根據(jù)小學生的思維特點和心理特征，我在教學實踐中采用多種方法來培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造力，如激勵誘導法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學生們嘗試各種動作，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。再通過誘導的方式過渡到主教材上來，使學生在自主、愉快中主動學習。實踐中我還時常采用回憶與想象相結(jié)合的方法來刺激學生的想象創(chuàng)造力，幫助學生進一步掌握學過的動作和創(chuàng)造新的動作。

如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現(xiàn)代教育手段讓學生觀看關(guān)于跳箱教材的教學片，然后再進行教學。在學生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向?qū)W生們提議：以小隊為單位回憶教學片上的動作和以前學過的動作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎(chǔ)上融入今天學習的助跑踏跳動作，創(chuàng)編一組新的組合動作。然后我們再看教學片找出不足，作為課后練習的重點。學生們在我的提議下，積極練習，大膽創(chuàng)編。有的學生創(chuàng)編了縱箱前滾翻的動作；有的身體素質(zhì)好的學生創(chuàng)編了側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。這些創(chuàng)編動作融入了同學們的想象與創(chuàng)造，達到了身體訓練與思維訓練的雙重作用。

三、體育課結(jié)束部分中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

少年兒童天真活潑，充滿著美麗的幻想和對美好事物的追求，他們愿聽故事，喜愛兒歌，更喜歡在音樂的伴奏下做各種動作和舞蹈。在體育課的放松活動中采用伴著節(jié)奏舒緩音樂的方法，可以放松學生們的身心，陶冶學生的情操，更重要的是學生們在音樂的伴奏下充分發(fā)揮自己的想象，做一些曾經(jīng)看到過的動作和自己想做的動作，創(chuàng)編出一套適合自己的放松舞蹈。

如在一節(jié)體育課放松整理的時候，我放了一段《讓我們蕩起雙槳》的音樂并提示學生們：只要動作舒緩自然，做什么動作都行。于是學生們隨著音樂翩翩起舞，做著自己隨著音樂所想象的動作。動作大方，舒緩，各不相同，整個人完全陶醉于音樂之中，使這節(jié)課的放松整理真正達到了放松與創(chuàng)造力培養(yǎng)的雙重作用。

當然，創(chuàng)造想象力不是一下子就能形成的，我們要充分利用每一個教材和先進的現(xiàn)代教育手段，精心設(shè)計有利于創(chuàng)造性思維的訓練情境，根據(jù)不同年齡段學生的思維特點和生理特征，讓學生啟發(fā)想象，從而發(fā)展和提高學生的創(chuàng)造力。