高中語文選修課程實施存在的問題及思考

裴媛

摘要：基礎教育課程改革是一個漫長的過程，而高中語文選修課程是必修課程的重要補充，能夠豐富高中教學內容，有效提高學生對語文學習的熱情。本文從目前高中語文選修課程實施過程中存在的問題入手，提出詳細的高中語文選修課程實施過程的策略。

關鍵詞：高中語文；選修課；存在問題；改善策略

一、高中語文選修課程實施存在的問題分析

1、高中語文選修課程和必修課程平衡機制不夠完善。目前，高中語文選修和必修課程之間的平衡機制有待完善。高中語文必修課程是開展選修課程的基礎，選修課程應該是必修課程的重要補充。從選修的內容上看，在人教版本的選修書中，包含了數百篇的文章，這些文章的選擇主要強調的是語文專業知識的學習，而由于高中生的知識水平有限，對于一些文章不能做到透徹理解。

2、適合高中語文選修課程的資源較少。目前，雖然高中語文選修課程包含了很多的課程內容，但真正適合語文選修學習內容較少。例如：在進行寫作課程的選修學習時，選修課程對寫作的審題方面、立意方面以及細節描寫方面等都做了相應的要求，而這些要求在必修課程中也同樣要進行學習。這在一定程度上造成了資源的浪費，而適合選修學習的文學寫作方面則較少。

3、教師的選修課教學方式也存在一些問題。受到傳統的應試教育理念的影響，教師的教學思維很難實現由應試教育到人文教育的轉變，具體來講，教師在選修課的教學中，往往是根據高考大綱中規定的有關語文選修課考查的內容標準進行選自選內容的教授安排。在這種情況下，教師的教學安排會忽視很多其他的選修課教學內容，同時，教師這種割裂式的教學方式，也容易打擊學生的學習興趣，從而造成學生對高中語文選修課知識接受中的碎片化問題。

二、高中語文選修課實施對策

1、選擇適當的專題。怎樣利用好教材，體現出選的重要性，就可以充分分析教材，選擇相應的專題。？如學生在學習枟中國文化經典研讀枠的過程中，在這一單元中，專題就是“儒道互補”而這又是一個范圍比較寬的專題，其中還涉及到了政治與文化等方面。？因此對于對“儒道”并沒有太多認識的學生來說，讓學生學習這一內容會存在一定的困難，且其中還選擇了枟論語十則枠等文章，這樣學生在學習上也就存在著一定的困難。

2、開放課程空間以滿足不同需求。對語文課程而言，歷史和藝術是其課程資源；對于歷史和藝術課程而言，語文是學習工具。如果課程系統能開放到這種程度，那么選修課的開放就不成問題。筆者認為，因為有了必修課這個共同基礎，不同發展方向的學生應該選修不同學習領域的科目；對語文學科來說，選修相鄰學科也可以獲得必要的學養。

3、切實貫徹兩綱以提高學生素養。所謂兩綱，是指教育部制訂的有關高中語文教學的兩份指導性文件：一是《普通高中語文課程標準（實驗）》，二是《全國普通高等學校統一招生考試大綱——語文》。高中語文教學必須遵循《普通高中語文課程標準（實驗）》的要求毋庸置疑，理所當然。同時，在高考已成為我國當今社會生活中的熱點話題的大背景下，要求教師只顧前者而不顧后者，既是不現實的又是不負責任的。高中語文教學必須“教學考試兩手抓”，而且“兩手都要硬”。抓而不緊，等于不抓。前者要求高中語文教學“全面提高學生的語文素養”，后者根據考試的特點和要求，把“語文素養”具體化為幾種基本的語文能力，即現代文閱讀能力、古代詩文閱讀能力、語言文字運用能力和寫作能力。

4、從學生差異化角度出發改善教學模式。差異化教學方法一直是我國教育部門所提倡的教學方法。在進行選修課教學的時候，教師充分考慮學生差異化的影響，根據學生的不同情況，安排多元化的選修課程。在實際教學的時候，通過這種差異化的學習方法有效促進學生的學習興趣，提高選修教學效果。

5、強化教師自身水平與素養。作為選修課程的組織者，教師自身的水平和素養也是目前課程比較重要的一個培養內容，特別是在選修課程開展過程中，既要保證課程的個性化，又要避免步入傳統必修課程的誤區。所以對于各大中學來說，則需要強化教師水平和素養的培養，讓他們能夠互補互助，以達成互相協助互相進步的目標。

6、拓展目前的評估手段與流程。因為選修給了學生更多元化的選擇，所以對于教師來說，則需要對目前的評估手段和流程進行相應的拓展以滿足多元的評估特征。即如對于學生的能力評估，不能單一以考試作為評估標準，同時還能融入多種活動來完成評估，即如演講比賽、話劇等多種活動，同時評估還需要有較強的延展性，從而達到對學生能力水平提升的效果。

三、結語

綜上所述，作為目前高中語文教學的組成部分，語文選修課程目前雖然已經漸漸普及，不過其具體的實踐效果并不是非常突出，所以在具體的教學以及評估方面并不是非常的完善和健全，特別是其多元化的方向確定，更需要多元化的評估以及教學進行應對，最終有效的保障學生全面發展。參考文獻

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