新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法的探析

【摘要】新媒體的快速發(fā)展給高校思想政治理論課帶來了極大的挑戰(zhàn)，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，易于學(xué)生接收、理解，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治理論課 教學(xué)方法

【基金項(xiàng)目】2013年南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（2013-ZX-02）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0067-02

在信息時(shí)代，以智能手機(jī)等為代表的新興媒體快速發(fā)展，既給高校思想政治理論課帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，這要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，大力改進(jìn)高校思想政治理論課的教學(xué)方法，這是高校思想政治理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，也是增強(qiáng)其教學(xué)效果的有效措施。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)生具有敏銳的觀察力和思維力，熱切關(guān)注社會(huì)問題和時(shí)代變革。同時(shí)，由于家庭狀況、學(xué)習(xí)條件、社會(huì)背景的不同，人際交往范圍和內(nèi)容的不同，所受社會(huì)影響的層面和程度不同，身心成熟狀況、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)素質(zhì)的不同，大學(xué)生的思想觀念異彩紛呈。95后大學(xué)生更是使用新媒體最普遍的群體，上課的時(shí)候帶一本教材，一部智能手機(jī)幾乎是他們的“標(biāo)準(zhǔn)配備”，新媒體所特有的信息傳播特點(diǎn)十分深刻的影響著他們的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，大學(xué)生們更容易被各種各樣新異的信息、圖片、視頻所吸引。而思想政治理論課教師上課如果仍然只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用一本教材、一只粉筆、幾頁(yè)課件，是幾乎吸引不了他們的注意力，更難以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育工作的預(yù)期目的。

在高校思想政治理論課的課堂上時(shí)常出現(xiàn)的尷尬局面是，學(xué)生們大都默默低著頭，但這不是在認(rèn)真地聽課，而是在認(rèn)真地玩手機(jī)，如聊QQ、看網(wǎng)絡(luò)新聞、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、淘寶購(gòu)物等，甚至有的學(xué)生上課的時(shí)候默默的將耳機(jī)戴上，就完全隔絕了他與思想政治理論課的聯(lián)系。因此，新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)方法必須要多樣靈活運(yùn)用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

二、新媒體時(shí)代多種教學(xué)方法在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

在新媒體時(shí)代高校思想政治理論課要取得較好的教學(xué)效果，采取適合教學(xué)對(duì)象、符合相應(yīng)的教學(xué)目的的教學(xué)方法是十分重要的，筆者結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)際，就適合新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)方法進(jìn)行初步探析。

（一）新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法更要適應(yīng)于教學(xué)對(duì)象

在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課教師不光是課堂上要做好教學(xué)工作，課后也要充分利用新媒體，例如通過瀏覽學(xué)生的微信朋友圈、微博等形式，了解學(xué)生最近關(guān)注的熱點(diǎn)新聞和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。也要求思想政治理論課教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息了解較為全面，這樣才能較好的跟學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)更良好的互動(dòng)，及時(shí)的為學(xué)生答疑解惑。

通過將授課班級(jí)學(xué)生建立QQ群或者微信群等方式，增強(qiáng)了解互動(dòng)的同時(shí)，也能積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)。要及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)詞匯，用學(xué)生更樂于接受的溝通交流方式，進(jìn)行對(duì)話，也能讓學(xué)生更主動(dòng)積極地接受觀點(diǎn)。要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞，將熱點(diǎn)與思想政治理論課教學(xué)結(jié)合，增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過對(duì)熱點(diǎn)新聞現(xiàn)象的深入探討，將其與思想政治理論課教學(xué)原理結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和獨(dú)立思考能力。這樣才能在教學(xué)過程中，更多地融入與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的，對(duì)學(xué)生有極大吸引力的案例，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，在高校思想政治理論課具有更多的吸引力的同時(shí)，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)。作為具有主體性的個(gè)體，學(xué)生對(duì)任何思想政治信息的真正接受，都是以其自身的判斷、選擇、內(nèi)化等一系列內(nèi)在思維運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的，這種接受特性決定了高校思想政治理論課教學(xué)方法的運(yùn)用，要具有調(diào)動(dòng)教學(xué)對(duì)象自身接受能動(dòng)性的刺激性和推動(dòng)性，這樣才會(huì)有真正的教學(xué)效果。

（二）新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法更要適應(yīng)于相應(yīng)的教學(xué)目的

在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目的服務(wù)的，任何教學(xué)方法的選用，都是以相應(yīng)的教育目的為重要依據(jù)的。在新媒體時(shí)代“多樣化”成為社會(huì)發(fā)展最大特征的情況下，人們的價(jià)值取向更加趨多元化，受社會(huì)環(huán)境影響，現(xiàn)在有不少大學(xué)生總認(rèn)為思想政治理論課是說教而對(duì)之有所排斥。因此，在制訂高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須避免“高”、“大”、“全”，不能指望通過高校思想政治理論課教學(xué)就能將學(xué)生的全部疑難問題都解答清楚。應(yīng)確立合理的“三貼近”的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)采用以下三種教學(xué)方法：

第一，啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法。啟發(fā)性教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的雙向交流與溝通，它要求教師在教學(xué)中通過各種方式誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，把單向的教育變成雙向的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性和自覺性。這就要求任課教師在教學(xué)中改變“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，更多地采用啟發(fā)性的講解、啟發(fā)性的語(yǔ)言、啟發(fā)學(xué)生的思維，使枯燥的理論具有鮮活的色彩，激起學(xué)生的求知欲望，促使理論內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，并最終外化于學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。因此，教師必須認(rèn)真分析新媒體時(shí)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)。啟發(fā)式提問法操作的關(guān)鍵是，在對(duì)話中教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)熱情地肯定其優(yōu)點(diǎn)指出其缺點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。

第二，主題講演與答辯教學(xué)方法。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)深度，教師可以對(duì)一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題和教學(xué)中的難點(diǎn)問題，組織學(xué)生課堂討論或演講，充分發(fā)揮他們?cè)谛旅襟w方面的優(yōu)勢(shì)，更有效的搜集資料。值得注意的是，為了保證課堂討論的效果，教師要預(yù)先做好安排，要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，講演、答辯時(shí)重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，在討論會(huì)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生，并指出如何讓學(xué)生進(jìn)一步提升自己的方法。這種教學(xué)方法通過學(xué)生自我收集資料，以團(tuán)隊(duì)為中心，在探究和研究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。具體實(shí)施步驟包括：布置活動(dòng)安排——分組與選題——收集資料列提綱——教師修改提綱——論文撰寫與講演準(zhǔn)備——講演、答辯與評(píng)分——總分與總結(jié)。通過這種方式，杜絕了當(dāng)前學(xué)生存在的不勞而獲的抄襲現(xiàn)象，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生的創(chuàng)造熱情會(huì)被充分激發(fā)，也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展自己、展示自己的舞臺(tái)和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生收集、處理有用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的能力。

第三，實(shí)踐教學(xué)法。突出的實(shí)踐性是高校思想政治理論課的鮮明特色，它有課堂不可替代的功能，那就是讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)獲取和驗(yàn)證高校思想政治理論課所講的知識(shí)，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到感性認(rèn)識(shí)的支持，有利于促使學(xué)生從理論觀點(diǎn)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)收集信息進(jìn)行理論探討的鉆研者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。筆者曾在自己教學(xué)班級(jí)組織過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合，學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題，以小組形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放問卷，對(duì)回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，形成調(diào)查報(bào)告，這不僅充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也使他們?cè)趯?duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察、了解的同時(shí)，更能把握其本質(zhì)問題，加深對(duì)課程理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雙群.新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（11）.

[2]高昕.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（1）.

作者簡(jiǎn)介：

徐露璐（1983.04-），女，重慶長(zhǎng)壽人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院基礎(chǔ)部講師。主要研究方向：高校青年思想政治教育。