春風(fēng)化雨潤心田

摘 要：外來工子女相對于常住人口的子女，由于環(huán)境的改變、家庭經(jīng)濟的狀況、所受教育的欠缺等因素，心理狀況顯示出獨特性。這要求教師認真對待并積極解決他們的學(xué)習(xí)問題和心理問題，讓他們在愛的教育下消除自卑心理，樹立奮發(fā)有為的信念，進一步改變原有的陋習(xí)，形成良好的習(xí)慣與品德。

關(guān)鍵詞：外來工子女；關(guān)愛；呵護；贊賞；自信

我校地處廣州市城郊，毗鄰新白云國際機場。近年來，隨著“國際空港，生態(tài)白云”的建設(shè)，吸引了大批外來工到我鎮(zhèn)工作，同時帶來了越來越多的外來工子女到就近學(xué)校讀書。由于來自不同的生活環(huán)境、家長的教育觀念、本身文化水平以及生活工作壓力的制約，這些外來工子女普遍存在著自卑、調(diào)皮搗蛋、不服管教等現(xiàn)象，他們就是我們常說的“德困生”。為什么這些遠離家長的孩子們在脫離了“留守”的困境之后，卻又陷入了另一種窘境呢？他們能夠來到比自己家鄉(xiāng)富裕的地方生活，和父母共享溫馨，在條件優(yōu)越的校園里讀書，按理說應(yīng)該會有較大的進步，可事實為何恰恰相反呢？那么，教師如何通過有效的教育輔導(dǎo)幫助他們消除不良心理因素，主動融入學(xué)校教育？

一、真心關(guān)愛，消除自卑的心理

小學(xué)是義務(wù)教育階段，《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童不分性別、民族、地域，都有享受義務(wù)教育的權(quán)利。據(jù)初步調(diào)查，目前我校外來工子女約占全校學(xué)生總數(shù)的30%，他們大多數(shù)來自經(jīng)濟較不發(fā)達的地區(qū)，有較為濃重的地方口音，穿著不夠得體、整潔，不愿意主動和本地生接觸，對陌生的環(huán)境常常感到茫然和無助，長此以往，他們漸漸產(chǎn)生了較為嚴重的自卑情緒，心理始終處于壓抑狀態(tài)。自卑是生活、學(xué)習(xí)的最大敵人，它阻礙著這些孩子與別人的平等相處，阻礙著自己才華的充分展示和發(fā)揮。那么如何消除他們的自卑感呢？那就是教師要“看重”他們，對待他們不僅要和本地生一樣“平等”、“一視同仁”，而且有時候要予以特別關(guān)注。班上有一位女生，她跟隨父母來這里已經(jīng)好幾年了，她也在這個班讀了四年了，由于父母忙于生計，沒時間管她，遲到、早退是她的家常便飯，筆者教育過她好幾次，但收效甚微。通過了解和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這位女生家庭條件較差，自己覺得低人一等，性格較為孤僻、不太合群，才產(chǎn)生了自卑感，但其實她做事挺認真的，尤其做值日特別細心。筆者對她進行鼓勵教育，有意安排她一些班級管理事務(wù)，并讓她知道老師信任她。有自卑心理的孩子是非常敏感的，只有讓他們感覺到自己與本地生是平等的，感受到老師對待他們與本地生沒區(qū)別，他們才會消除自卑心理。

二、真誠贊賞，重揚自信的風(fēng)帆

林肯曾說：“一滴甜蜜比一加侖苦汁能捕獲更多的蒼蠅。”贊美是促進人繼續(xù)努力、超越自我的最強烈的興奮劑。“好孩子是夸出來的。”的確，每個人都會有成功的需要，學(xué)生也需要被欣賞，需要被承認，需要獲得成功的喜悅，外來工子女更需要被贊賞。對待外來工子女中的“德困生”，教師應(yīng)該記住：他們是孩子，他們是祖國的未來，我們不能放棄。班上曾有這樣一位學(xué)生，他讓所有的任課老師都頭疼，上課情緒低落不注意聽講，擾亂他人學(xué)習(xí)，作業(yè)不完成，字跡書寫不工整，做題速度太慢，撒謊，沒有榮辱觀，站起來回答問題時，腿不停地晃動，手里總是擺弄著東西，渾身是毛病。語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)，幾乎是每天都不完成，下課胡亂打鬧；并且他經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，被絕大部分同學(xué)嫌棄。父母干脆就不管他了，他每天早上到了學(xué)校就在老師的監(jiān)督下補昨天的作業(yè)，而且是一邊寫，一邊玩，只要有點“風(fēng)吹草動”，他就會左顧右盼，不寫作業(yè)了。為此，筆者苦思冥想，因材施教，先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他喜歡玩電腦，而且打字速度很快。筆者就讓他幫助打一些簡單稿件或上網(wǎng)查一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，他很高興，每次都能完成任務(wù)；有時還幫板報組的同學(xué)上網(wǎng)查一些圖片，教同學(xué)如何使用電腦。筆者抓住這些事，在班里大力表揚他，慢慢地他覺得自己并不是一無是處，對學(xué)習(xí)也重新建立了信心。

這一事例告訴人們：一味地指責(zé)和批評并不是使學(xué)生改正錯誤的最佳辦法。因此，教師要竭力捕捉學(xué)生的閃光點，毫不吝嗇地贊賞學(xué)生，哪怕是一點點的進步，也要給予真誠而慷慨的嘉許和鼓勵，以此滿足學(xué)生的成功感，使學(xué)生改變心態(tài)，重塑自信。

三、溫暖體諒，打開心靈的門扉

教師溫暖的體諒與關(guān)懷，可以融化學(xué)生心中的堅冰，使學(xué)生打開自己的心扉，與他人分享學(xué)習(xí)體驗。班上有一個叫阿杰的外來工子女，他性格十分內(nèi)向，不愛與人說話，上課經(jīng)常打瞌睡，總是一副愁眉苦臉的樣子，學(xué)習(xí)成績時好時差，體質(zhì)虛弱，非常自卑。筆者剛接這個班時，最擔心的就是他，關(guān)心照料他成為一項日常工作。

“老師，阿杰在上體育課時暈倒了。”聽到這個消息，筆者心里猛地一驚，急忙跑到醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)說：“他是低血糖，營養(yǎng)不良啊。”聽罷，筆者心中充滿了憐憫與愛惜之情，于是，放學(xué)后筆者專程到了阿杰家進行家訪。

阿杰一家就租住在一家本地人的舊房子里。阿杰對筆者的到來顯得有些慌亂，怯生生地讓筆者進屋就座。在與阿杰的交談中筆者得知：他的母親與父親離異后遠嫁他鄉(xiāng)，父親迫于生計出來打工。可悲的是父親染上賭博的惡習(xí)，本來微薄的收入又變得極不穩(wěn)定，并且不照顧孩子，是一個不稱職的父親。阿杰沒有奶奶，只有爺爺，平時燒水做飯之類的家務(wù)活全是他做。在這樣不僅缺乏關(guān)愛而且還要承受繁重勞動的所謂的“家”里，阿杰逐漸形成了內(nèi)向、自卑、多疑的性格。他總在躲避別人輕視的目光，不敢主動和老師、同學(xué)說話交朋友，小心地維護自己的一點小小的自尊。

至此，筆者完全明白：阿杰所有的行為和性格問題都是家庭因素造成的。于是，筆者心中醞釀出一個“愛心計劃”。

筆者先時不時找阿杰談心，在課堂上有意無意地多叫他回答問題，對他學(xué)習(xí)上的進步給予公開表揚。有一次，筆者把他的作文作為佳作供全班同學(xué)學(xué)習(xí)，使得他自信大增。生活上，筆者有時拿點親手做的面包、餃子給他。當他學(xué)習(xí)進步或做好事的時候筆者就把這些東西當作對他獎勵。如此種種，讓他在不經(jīng)意間接受別人的幫助。后來筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)阿杰變得愛說話、愛交朋友了，學(xué)習(xí)上也進步不少。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，筆者發(fā)現(xiàn)阿杰完全變了，他不再是個內(nèi)向自卑的孩子，而是個很有自信、樂于助人，充滿上進心的孩子。在升中考試中，阿杰以優(yōu)異的成績考上了中學(xué)。

教師對外來工子女首先要給予愛，有愛的教育才是最好的教育，只有愛才能走進他們的心靈，消除他們的負面心理。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)心他們的家庭，關(guān)心他們的身體健康、心情變化，關(guān)心他們的交友情況。要引導(dǎo)他們從自己封閉的小天地走出來，積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活。

總之，教師應(yīng)該拋開成見，真誠地做孩子的朋友，讓他們感受到自己是學(xué)校這個大家庭的真正主人，再考慮學(xué)生的實際情況，運用適當?shù)牟呗裕屗麄冎鲃尤谌虢逃小Ｊ冀K做到以愛為先導(dǎo)，以愛為核心，始終堅持一切為了學(xué)生。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。教師要用愛心去播種智慧，播種希望，播種真情，去塑造明天的主人，托起未來的世紀。

參考文獻：

[1]孫紅玲.淺論轉(zhuǎn)型時期流動人口子女教育公平問題[J].教育科學(xué)，2001（01）.

[2]張世富.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.