培養(yǎng)良好素質(zhì) 營(yíng)造心靈港灣

摘 要：本文從中學(xué)生存在的心理問題出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好心理素質(zhì)進(jìn)行思考，說明教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用及其重要性。教師自身要有健康的心理以感染和帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)；要了解學(xué)生的心理以幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；要以和睦的教育氛圍支持與熏陶學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理問題；教師心理健康；教育氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，是國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展提出的必然要求。我校現(xiàn)階段的大部分學(xué)生來源于獨(dú)生子女與流動(dòng)兒童，這些孩子既有同齡人共有的特點(diǎn)，同時(shí)又有獨(dú)生子女或流動(dòng)兒童所特有的心理問題。這些心理問題主要表現(xiàn)為：承受挫折的能力差、情緒多變不能自控、對(duì)自己產(chǎn)生懷疑和對(duì)升學(xué)的迷茫。這些心理問題部分來自教師的影響，老師的情緒、眼神、語言和行為，教師的冷眼，歧視、體罰及變相體罰等行為都會(huì)給學(xué)生造成心靈的傷害。因此在學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)中，教師起著至關(guān)重要的作用。

一、教師的心理直接影響學(xué)生的心理

情緒間的相互傳遞是一個(gè)微妙的過程，人與人交往過程中，個(gè)人的情緒十分重要，個(gè)人對(duì)自己情緒的控制根本在于自身的心理能力，只有擁有健康心理的教師才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活做出正面的指導(dǎo)。

第一，教師對(duì)生活工作要有積極樂觀的態(tài)度和行為表現(xiàn)。教師要樹立樂觀向上的人生觀，積極尋找身邊的快樂，不把情緒垃圾帶到課堂傳給學(xué)生，用自己的積極樂觀去感染學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生樂觀向上的人格。

第二，教師應(yīng)該規(guī)范自己的言行，不體罰學(xué)生，防止語言暴力。對(duì)待所有的學(xué)生教師應(yīng)該做到公正嚴(yán)明，不因優(yōu)生而偏袒，不因差生而放棄，杜絕標(biāo)簽式分層。

二、了解學(xué)生的心理，幫助和促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

要了解學(xué)生的心理，要求教師要有洞察學(xué)生心理的能力，教育知識(shí)的全面。還要求老師在工作中要做到細(xì)心和耐心，給予學(xué)生真心的關(guān)愛，用真實(shí)的情感感染學(xué)生，以塑造學(xué)生良好的品德。

李某是筆者以前教過的學(xué)生，來自一個(gè)外來工家庭。對(duì)她而言，初到廣州，不僅要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有較大的學(xué)習(xí)壓力。父母做生意，比較少關(guān)注她的學(xué)習(xí)情況。她成績(jī)不太好，自卑的心理使得她缺乏自信心，因此平時(shí)在班里也不敢說話，總躲避大家的目光。針對(duì)她自卑、內(nèi)向的心理，作為教師要給予正確的引導(dǎo)，讓她放松心態(tài)，找合適的機(jī)會(huì)讓她展示自己，讓她從別人的關(guān)注中找到自身的價(jià)值，得到別人的認(rèn)可，從而引導(dǎo)她走出陰影。經(jīng)過老師和周圍同學(xué)的努力，不管是她的性格還是成績(jī)都有了良好的改變。

因此，沒有足夠的信心和耐心，是不能轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的，有時(shí)可能就是通過一件小事，給了學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，或許學(xué)生就從中找到了自信，體驗(yàn)到獲得別人的認(rèn)可所帶來的快樂，也許學(xué)生就可以改變自我封閉的狀態(tài)，積極地融入集體中，感受大家給他的善意，使其變得自信自強(qiáng)。

同時(shí)，老師在工作中要有信心和寬容心，承認(rèn)學(xué)生的差異性，允許學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。每個(gè)學(xué)生的天賦都是不同的，這取決于他們的先天性條件，學(xué)生的其他能力是可以培養(yǎng)的，但由于他們生長(zhǎng)條件的不同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、思想品德有了不同的發(fā)展，這要求老師走入學(xué)生的內(nèi)心世界，給他們無間的關(guān)愛。

在擔(dān)任班主任時(shí)，筆者總是很樂意與學(xué)生通過周記的形式溝通，而且總能達(dá)到意想不到的效果。有的同學(xué)在周記中告訴筆者他內(nèi)心深處的煩惱和情感，筆者每次都給他批上一段長(zhǎng)長(zhǎng)的帶有感情的回信；有的同學(xué)在周記中談到自己非常在乎分?jǐn)?shù)，感到壓力非常大，筆者鼓勵(lì)他不管成績(jī)高低，最重要的是擺正心態(tài)，有壓力才會(huì)更充實(shí)；還有的同學(xué)談到害怕遇到挫折，于是筆者告訴她：“如果沒有挫折，回憶就會(huì)很平淡，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？正是因?yàn)橛辛诉@些酸甜苦辣，才讓人有了一次又一次的提升！所以勇敢地面對(duì)它，戰(zhàn)勝它，才會(huì)使自己更加自信！”通過這樣一次次真實(shí)的情感交流，師生間產(chǎn)生了共鳴，教師與學(xué)生的心更加貼近了。

教師從不同角度挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的信心。教育的主體是學(xué)生，那么理應(yīng)給學(xué)生最好的，讓每一位學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。教師要努力潑灑愛的陽光，讓教師的愛滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的心靈！

三、教師要?jiǎng)?chuàng)建友好和睦的教育氛圍，保證學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展

對(duì)教師來說，比傳授知識(shí)更重要的是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓民主平等思想深入學(xué)生的思想意識(shí)里。那么，教師該如何提供良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。偉大的教育家蘇霍姆林斯基提醒教師“真正的教育應(yīng)是心靈的交流和感化”。所以在和學(xué)生的相處中，教師要做到真情實(shí)感，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，對(duì)學(xué)生賦予最真實(shí)的關(guān)愛。在這樣的前提下，師生之間的良好氛圍才有助于學(xué)生的成長(zhǎng)及良好心理的形成。這就要求老師在思想觀念上改變，不要把自己放在與學(xué)生對(duì)立的位置上，要尊重每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等的社會(huì)成員。此外，在課堂內(nèi)外關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，多與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)他們的世界，了解他們，懂他們，這樣才能在學(xué)習(xí)上給他們最有用的幫助。不僅要注意課堂上的交流，還要加強(qiáng)課后的情感交流，多傾聽學(xué)生的意見。正如古人所云，“親其師”才能“信其道”、才能“受其術(shù)”。相信愛心可以彌補(bǔ)缺陷，愛能化解一切矛盾，教師要付出全心全意的愛，幫他們一起面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，才能和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；才能自然而然地走進(jìn)學(xué)生的情感世界，和他們產(chǎn)生共鳴，一起成長(zhǎng)；才能使教師與學(xué)生相處得更加和諧！

其次，教師要營(yíng)造班集體的愉快活潑、樂觀向上的氛圍。一個(gè)和諧、愉快的班集體時(shí)刻都在熏陶感染著集體中的成員，它起著潛移默化的心理教育作用，能使學(xué)生的心理獲得健康的發(fā)展。這就要求老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)友愛的班集體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生組織、參加豐富多彩的教育活動(dòng)。在集體活動(dòng)的開展中，每個(gè)學(xué)生自覺地把自己融入集體之中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)其樂融融的班級(jí)氛圍。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些不善交往的學(xué)生與人交流，并讓他們懂得團(tuán)結(jié)友愛在集體中必不可少的道理。同時(shí)還要干預(yù)不正當(dāng)?shù)慕煌Ｔ诠P者擔(dān)任班主任的班級(jí)中，只要是集體活動(dòng)都要求全員參加，比如校運(yùn)會(huì)，要求每位學(xué)生都有自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，名次不是最重要的，重在參與，在參與的過程中正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，從而加以發(fā)揚(yáng)或改正。敢于大膽地釋放自己，呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。

有人說老師是集教員、保姆、父母的任務(wù)于一身的全能超人，不僅要教書，還要育人。但是勇敢者無畏，有心者無懼，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，只要有一顆熱愛孩子的心，只要有科學(xué)的方法，就能成為一位被學(xué)生所愛的，成功的，幸福的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙江.灑下愛的陽光——警惕師源性心理障礙的產(chǎn)生[J].大眾心理學(xué)，2011（02）.

[2]曲蘇偉.消除學(xué)生師源性心理傷害的思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2010（22）.