創建特色文化 營造和諧家園

摘 要：班級在學生學習生活中起到重要作用，班級環境對學生的影響十分顯著。班級文化是班級環境的重要因素。班級文化建設已成為新時期德育工作新的著力點，構建切實、有效、良好的班級文化是一線班主任實踐探索的重要課題。

關鍵詞：班級文化；環境；制度；活動

班級是學生在校成長的家園。在班級中，學生不僅學習文化知識，還會鍛煉各種能力，形成各種品質。這些都和班級的環境有關。班級環境對學生的影響是潛移默化的，也是顯著的。不同學生因為這種環境出現不同的狀況。班級文化是班級環境的重要因素，在學校教育中十分重要。建設良好的班級文化是德育工作的重點。這對教師提出了要求，建設良好的班級文化的目標必須滲透在德育日常工作中。要極大地提高班級管理工作的效率，降低班主任的日常管理難度，把班主任從瑣碎、繁重的日常管理中解放出來，就要優化班級學生群體心理。那么，如何創建特色的班級文化，營造學生成長的和諧家園呢？具體來說，班主任應做好以下幾個方面。

一、以具體可行的文化建設目標作為班級的行動指向

班訓可以凝聚全班同學的思想和奮斗方向，不僅起到勵志的作用，還可以起到警示作用。它是在班主任的引導下通過全班同學共同和長期努力形成的一種精神力量。因此，班主任首先要組織全班共同擬定以班訓為核心，班級口號、班徽和班歌是班級建設文化的重要著力點。通過集思廣益產生的班訓為班級成員指明努力方向，凝聚力量。班訓呈現在班級顯著位置，時時警醒全班同學，使他們不至于逾越班規，并從奮發向上的詞匯中獲得精神力量。例如我校有的班級文化為“Jing文化”，確定了“敬、凈、靜、競、精”的班訓；有的班主任結合“在學習中獲得快樂、在活動中體驗成功、在合作中學會互助”的班級文化特色，確定了“我敬、我助、我快樂，我思、我學、我拼搏”的班訓。

二、在建筑等硬件環境上想方設法，促進教育目標實現

班級硬件指墻壁、教室環境等，利用黑板報等宣傳方式使包括墻壁在內的硬件發揮作用，使班級文化呈現直觀可感性。“桃李不言，下自成蹊”，它能潛移默化地影響班級成員。目的是營造一種規范的環境，讓每一塊墻壁都說話，成為隱性課堂，教育和教學成為學生獲取新知、陶冶情操、表現創造力、體現個性的舞臺，從而體現一個班級的主旨。干凈、整潔舒適的教室環境，彰顯著班主任的管理能力，反映學生的整體素養。班主任要讓班級環境也成為班級文化的教育場。首先，將體現班級文化的班名、班訓等張貼上墻，讓班級精神、班級核心價值觀“時時入眼”。另外，黑板報和支部園地也是對班級學生教育宣傳的陣地，支部園地可以放置學生的活動照片、心愿樹、作品展示、榮譽榜等，這些都會極大地鼓舞學生，增強團結競爭意識。

三、抓好制度建設，使制度成為班級文化的保障

班級制度是班級教育理念形成的基礎，抓好制度文化，是班級文化建設的保障。營造民主、嚴明的班級制度環境，首先是“立法”。班級公約等規章制度由學生民主討論制定，班主任適時鼓勵和引導，最終進行民主表決，確認通過班級規章制度。經過全體學生的認可，班級制度才能自覺執行，真正做到自我管理。其次是設立評比激勵機制，實施考核獎懲制度。利用班干部的力量，做好班級考核，抓好衛生、學習、紀律等各方面。獎懲制度以鼓勵為主，多發現學生的閃光點，注意發揮榜樣的力量。賞罰分明的制度環境是提升整個文化境界的保證。當然，班級制度建設還是要以人為本，做到人人參與，人人有責。

四、實踐班級活動，使團結和諧成為班級文化的特色

班級活動在班級文化建設中意義重大。在班級活動中，全班同學都能參與，并獲得鍛煉。他們以自己的方式參與活動，獲得不同的體驗，從而獲得不同形式和程度的成長。在與其他同學的互動中彼此影響，并獲得自己行為的反饋，審視他人的同時學習他人，審視自己的同時反思自己。而團結精神在班級活動中得到培養，這樣的班級就會因班級活動變得和諧。

班主任為建設班級文化要定期開展一系列的班級活動，在活動中營造團結協作、健康向上的班級風貌，例如組織一對一師徒結對活動、小組競賽活動、主題班會等。這些活動能增進學生間的相互了解與信任，轉移和消除不良心緒，培養積極向上的心態，產生集體榮譽感，增強班級凝聚力。班主任還可以組織學生走出課堂，走出校園，走向社會，參與各種社會實踐活動。這些活動使學生更關心集體，更友愛同學，它就像一根無形的線連起了每一個學生的心，使班級更團結，更上進！班主任要讓學生對活動進行總結，將之內化為對自己有教育意義的情感體驗。

班級文化建設是提高教育質量的行之有效的途徑和方法，具體的建設方案在班級教育教學中隨處可見。只要用心發現，班級文化建設的抓手是很多的，這就要求教師重視并努力實踐。班級文化的建設，不僅為學生的素質發展創造良好的氛圍，還能使班級面貌煥然一新，積極進取，最終建設成勤奮上進、充滿活力的和諧家園。

參考文獻：

[1]田恒平主編.班主任理論與實務[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

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