利用現場資源創設真實英語情景

摘 要：利用現場資源創設英語學習情景，需要從以下幾個方面做起：精心備課，做好準備；課堂發揮，利用真實情景；及時進行課后反思。本文結合具體案例進行了相關闡述。

關鍵詞：現場資源；英語情景；反思

2016年9月20日，廣西欽州市中小學后備干部提高培訓班學員一行70多人來我校考察，筆者和學生們向考察團的領導、老師們展示了一節英語對話課。根據教學進度，剛好要教有關交新朋友的句型。教學目標是讓學生聽懂并能運用句型：“What's your name？ My name is… Let's be friends.”進行會話。現場的嘉賓朋友就是最好的資源，筆者讓學生跟現場的新朋友互動起來，創設英語課最真實的情景。于是，在設計上筆者采用TPR教學法和語音教學，學生在有趣的游戲中學到新知，在真實的情景中理解句型。利用可愛的手偶Peppa pig和小朋友一起玩轉課堂以及將課堂現有資源活學活用，最后達到了筆者的教學目標和效果。但是也有一些美中不足的地方，希望在反思中提高自己的教學水平。

一、精心備課，做好準備

首先是了解學生學情。本班學生在二年級就學過“What's your name？ My name is…”而句型“Let's be friends.”沒有學。學生對What's的完整形式what is和let's的完整形式let us不熟悉。friends只有個別學生比較熟悉。學生喜歡英語游戲，特別是每節課都會玩hangman游戲，passing ball游戲。他們已經掌握最基本的26個字母發音規則。但是學生的英語水平差距比較大，有的在一二年級沒學過英語。所以筆者給學生按照英語水平分配座位。上課喜歡發言的學生可以帶動小組內不愛發言的學生，成績好一些的學生可以幫助同小組的后進生，每組選一位小組長，在小組學習中，培養學生小組合作能力，最大限度地提高學生自主學習能力。

教材是知識的載體，是學生學習的基本材料。本課是廣州版本三年級上冊第三單元的Let's talk，內容比較簡單。雖然只有三句話，但是作為老師不能只是教學生只會認讀，而是需要教師去調整、去豐富、去完善，使教學內容變得更加充實、有意義和富有挑戰性。

根據學生年齡特點，筆者采用有趣的TPR教學方法、情景教學法、游戲教學法等等。首先是熱身環節，學生的精神能夠很快集中到課堂，做好上課準備。筆者和學生一起唱字母發音歌曲，配上形象有趣的動作，為了下一步的hangman游戲做鋪墊。這個游戲是猜單詞游戲，選一位學生當小老師，體現學生的主體地位。設計思路是讓學生先從字母自然過渡到單詞，再從單詞過渡到句子。由簡單到復雜，知識點環環相扣，層層深入，學生們學起來更輕松。

其次是趣味情景設計，用游戲貫穿課堂。Peppa pig是一部超級受歡迎的英國學齡前兒童動畫片里面的一個卡通小豬。用課件和手偶，加上用TPR教學法，分組學習新句子。用Peppa pig認識新朋友的方式引導學生使用問題，回答問題。設計了兩個游戲來練習兩個主要句型。第一是Lucky Ball聽音樂（Ram Ram Ram）傳球。拿到球的回答全班同學提問的“What's your name？”（加動作），以此操練句型“My name is…Let's be friends.”

教師對整節課要說的話筆者都寫下來，在腦海里過幾遍，學生會說什么話要有預知。課件里面的音樂和視頻提前在教學地點演練一次，調好字體大小和顏色。并且打印好資料和彩色圖片，設計板書，貼好磁鐵，都先在黑板試貼排版一次。

二、課堂發揮，利用真實情景

英語是一門溝通的語言，對話就出現在現實生活中，出現在課堂中。這節課筆者覺得有兩個方面做得比較好，能夠利用現場資源，讓學生活學活用。

第一是做好游戲。筆者設計與在場嘉賓互動活動，活動時間根據學生掌握情況來調控。有些游戲是可以伸縮時間設計的，除此之外還要多備一些活動，如果學生掌握快，就可以運用備用的活動。

第二是調動氣氛。利用現有資源，讓學生去調查現場觀眾的英文名，然后邀請學生上臺，讓聽課老師有存在感和參與感。特別是家長開放日，家長都想看到自己孩子起來回答問題，所以要設計讓學生多點上臺或者回答問題的活動。

三、課后反思

要嚴格要求自己，常規課要當作公開課上，當公開課來了的時候就不會措手不及。多聽課學習，經過同事的允許，去聽不同科目，吸取優點，轉化為自己獨特的教學風格。筆者覺得一節好課就是要做到聽課老師不會打哈欠，學生不會走神，一節好的課學生會覺得時間怎么過得那么快，一節糟糕的課學生就會抱怨怎么還不下課。

多聽其他老師的課堂。從不同老師的課堂學到更多點子。例如語文老師的課堂語言組織能力是值得其他科目老師學習的，過渡語言很自然，語言富有情感；數學老師對課堂設計的條理性非常清晰，思維性特別強，而且數學老師課堂的教具很美，聽完筆者也才知道原來數學課也有情景教學；體育課老師在操場上無拘無束，啟發筆者課堂應該像他們一樣，能夠讓學生感受到輕松自如；音樂課老師的課堂，他們的歌聲舞蹈讓人感到無比快樂，筆者也希望把音樂帶入英語課。