農村家庭教育現存問題及對策

摘 要：在農村新課程改革開展得如火如荼的大背景下，筆者針對“農村家庭教育對小學生學習的影響”進行了調查，發現農村家庭教育存在著種種問題，包括家長對子女的關注程度不夠、家長只關心子女的成績是否優秀而忽視子女是否有所進步等等，因而對學生的學習產生很大的影響。針對研究發現的問題，筆者提出了相應的解決方案，旨在提高農村家庭教育的質量。

關鍵詞：農村家庭教育；學習影響；家校互聯；對策

家庭教育因其特殊的地位和影響，在教育系統工程中起著舉足輕重的作用。近年來，由于農村家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，筆者產生了許多的困惑：為什么資質差不多的學生，在享受同等教育的情況下，學習習慣、學習能力、學習成績差距會那么大呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質卻很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“拖拉王”呢？發生在學生身上的種種現象，不得不引起教育工作者的深思。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育的一天。由此筆者針對“農村家庭教育對小學生學習的影響”進行了調查。

一、調查對象

鄞州區集仕港鎮中心小學301班、302班、402班、405班、501班、603班，共六個班級，315人。

二、調查結果分析

分班統計、整體匯總，從整體上分析家庭教育對學生學習的影響。本次調查共發放問卷315份，回收問卷294份。通過統計、分析回收的調查問卷，了解到了以下情況。

（一）家長學歷情況

父母的學歷：從沒上過學的占1.02%，小學占25%，初中占62.76%，高中占10.20%，大專以上占1.02%。從中可以看出家長受教育程度普遍不高，多數家長的學歷為初中。

（二）家長對子女的關注程度和投入的精力

1. 對子女在學校的成績了解情況：很了解的占33.67%，大概知道的占63.27%，不清楚的占3%。由此可見，家長對于孩子的學習仍抱著一種“教育孩子是學校和老師的責任”的心態，造成了學校教育與家庭教育的脫節。

2. 對子女學習問題最關心的是：有80%左右的家長最關心的是孩子的成績是否名列前茅，有20%左右的家長最關心的是孩子的成績是否有所進步。

3. 當孩子的學習退步時，有7.14%的家長幫助孩子分析其原因，鼓勵孩子，有4.08%的家長不在意，有88.78%的家長會打罵孩子。

4. 對子女作業輔導情況：有50%的家長主動檢查孩子作業并進行輔導，有34.69%的家長會檢查一下作業是否完成，有11.22%的家長僅詢問一下子女作業是否已完成，有4.08%的家長很少管子女的作業情況。

5. 是否給子女買課外讀物的情況：認為很有必要并經常購買的占42.86%，偶爾想到了會購買的占46.94%，認為沒有必要的占5.10%，從來沒想過的占5.10%。

6. 對子女成績的要求情況：各科必須達到優秀的占74.49%，只要過得去就行的占21.43%，只要盡力了就行，成績無所謂的占4.08%。

（三）家校聯系情況

1. 家長會贊同情況：有17.35%的家長認為很有必要經常開家長會，有81.63%的家長認為偶爾開一次就夠了，有1.02%的家長認為沒有必要開家長會。

2. 家長與老師的溝通情況：父母經常主動和老師聯系的占19.39%，偶爾聯系的占62.24%，很少聯系的占18.37%。

三、從調查結果看傳統家庭教育對學生學習的影響

每一個父母，當孩子一生下來，就對自己的孩子有很高的期許。通常，父母會希望有個乖巧懂事又聰明的孩子，卻疏于反問自己如何做個好父親或好母親。

1. 父母低學歷，家庭教育超現實性的根源所在

該校地處城郊，是一所農村小學，學生家長的素質普遍不高，初中學歷的家長占62.76%，傳統的家庭教育方式仍然存在，不少家長望子成龍、望女成鳳，他們的目光主要集中在孩子的學習成績上，有80%的家長只關心自己孩子的成績是否名列前茅。由于家長的學歷不高，他們把孩子看成是自己生命的延伸部分，總希望孩子能圓他們的大學夢，因此，一旦孩子學習成績有所下降，有88.78%的家長不管什么原因，便打罵孩子，無形之中給孩子施加壓力，使得孩子無所適從。

2. 孩子表現差，家庭教育的不一致性是直接原因

所謂家庭教育的“不一致性”，是指家長教育孩子“嚴”而不入“格”。在情感上，家長重視孩子的教育；然而在現實生活中家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子就會養成一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。

3. 缺乏家校互聯，學生的學習問題無法得到有效的解決

家校聯系的重要性眾所周知，一般采用的是家長會、打電話、家長來校等形式。家長會，教師以一對多，難以對每一個學生進行深入分析；打電話，會產生隔膜，交談常常解決不了實際問題。

基于以上分析，家長應多關心孩子在學校的學習和生活情況。家長和學校應經常保持聯絡。如果發現孩子學習成績下降，上課不專心聽課，不按時完成作業，不尊敬老師，下課瘋玩，不注意安全，亂花零花錢等不良行為，家長和學校應共同合作，解決問題。家長對孩子在學習上的缺點要給予糾正，對生活上的不良行為要及時地正確引導，對孩子的進步要加予表揚和鼓勵，讓孩子養成自覺學習的習慣和良好的素質。

四、解決農村家庭教育現存問題的策略

要做好農村小學的教學教育工作，特別需要家長的支持與配合，雖然各方面的條件與城鎮相比有一段距離，但不少孩子的家長都普遍意識到，在當今社會，知識無論對國家、對社會、對家庭，還是對孩子的未來都有著重要的作用，不少家長從自身的經歷更體會到了缺乏知識所帶來的遺憾，也更迫切希望自己的孩子能夠受到良好的教育。因此，在了解這些問題與不足的情況下，幫助農村家長學會如何輔助學校對孩子進行教育顯得非常重要。筆者結合對調查結果的分析，提出以下兩點措施：

1. 創建學習型家庭，培養孩子良好的學習習慣和學習能力

終身學習理念下的當前社會對學習型家庭的創建有一種必須的要求。當父母經常處于學習新技術、新知識的狀態時，孩子也就能受到良好的家庭氛圍的熏陶，形成良好的學習習慣。而當父母在不斷學習和提高的過程中時，他們的知識結構和能力也在不斷地加強和提高，從而對孩子的學習指導能力也越高，在家庭各成員的共同學習過程中形成了一種良性的循環。

2. 掌握科學的家庭教育方法，給予孩子科學的教育與指導

巴爾扎克說過，決定未來的是孩子，決定孩子的是父母，民族的未來掌握在父母手中，做父母、當家長任重道遠。家長無一不是望子成龍、望女成鳳，希望自己的孩子在學習上能取得優異的成績。但是許多家長由于自己本身的知識素養較低，或受家庭教育指導能力水平的限制，在孩子的學習過程中無法予以指導或指導方法的不科學而使指導無效或低效。在調查過程中發現，我校許多家長的學歷水平普遍較低，有63%左右的家長都僅為初中學歷水平，在學校開展的自主性學習過程中，為學習小組提供一個學習環境已經是他們做得很好的事情了，很多家長都說：“現在孩子學的內容我都看不懂，無法給他們進行指導。”這就不能為孩子的學習方法的培養提供家庭層面上的教育和指導了。因此，家長要掌握科學的家庭教育方法，給予孩子科學的教育與指導。