建設一流的職業教育之路

摘 要：建設一流的職業教育是我國職業教育面臨的重大任務。就我國現階段職業教育的水平來看，我國的職業教育是基本合格的，并且是在往上提升的。然而，也不能忽視，當前我國的職業教育仍存在一些問題：其一是沒有緊緊圍繞職業核心素質；其二是對職業核心素質的培養力度達不到一流的水平。因此，要建設一流的職業教育，首先就要重視職業核心素質的養成。而職業核心素質的形成，不僅僅靠理論上的認識和提高，更多的是在長時間的生產勞動，或者是訓練中養成的。為此，廣州市信息工程職業學校以學生內務工作為切入點，積極開展建設一流的職業教育的實踐。

關鍵詞：職業教育；職業核心素質；實踐研究

廣東省是制造業和對外經貿大省，經濟轉型與技術的創新壓力在現實面前尤其緊迫，就在2017年4月4日，習近平總書記更是提出廣東要“為全國推進供給側結構性改革、實施創新驅動發展戰略、構建開放型經濟新體制提供支撐”。這對廣東職業教育提出了既是高標準，又是緊迫性的要求——盡快建設一流的職業教育。

面對廣州的發展問題，廣州市教育局樊群局長提出要以“國際前列、國內一流、廣州特色、引領示范”為廣州市教育的目標。那么，我們能不能創一流的職業教育呢？我們又應該怎樣做，才能建設一流的職業教育呢？

一、我國現階段職業教育的水平

評價一個國家、一個地區所教育培養的職業人之水平或者質量的依據，最終的標準就是看由這個國家或者這個地區各行各業的職業人所生產出來的產品或所提供的服務品質。據此，筆者粗略地把職業人分為三個等次，即優秀、合格、不合格。優秀的職業人為社會提供優良的產品品質和服務，追求把產品做得極致；合格的職業人生產的產品和提供服務的品質是合格的；不合格的職業人經常生產不合格的產品。

這樣，就可以評價我國培養的職業人處于一個什么樣的水平了。從世界各種產品的品牌和所提供的服務水平來看，我國具有世界級的品牌并不多，甚至可以說是很稀少，產品的質量還有待提高，服務水平與發達國家相比，也還存在較大的差距。因此，我國培養的職業人，或者說我國的職業教育是達不到優秀水平的。從我國的經濟總量占世界第二、我國是“世界工廠”這一現實來看，產品的品質顯然也是得到世界的普遍認可、普遍承認的，并且認可度是不斷提高的。因此可以得出：我們國家的職業教育是基本合格的，并且是在往上提升的。

二、當前我國職業教育存在的問題

職業教育就是圍繞職業的核心素質，通過勞動和訓練，并且在長期的勞動和訓練中養成良好的職業素質。只有具有一流的職業素質，才是一流的職業人。所以，只有培養一流的職業核心素質，才是一流的職業教育。

很顯然，我國職業教育之所以沒有達到世界一流水平，就在于我們對學生的職業核心素質的培養達不到一流的水平。這里存在兩個問題：其一是我國職業教育沒有緊緊地圍繞職業的核心素質，這是對職業教育的認識問題；其二是我們對職業的核心素質的培養力度達不到一流的水平。這兩個問題的存在，是我國職業教育達不到一流水平的根本原因。

此外，高等職業教育與中職教育在核心素質的側重上應該有所不同。在核心素質（良好的職業信念、熟練掌握基本技能、良好的職業行為習慣）的培養中，中職學生因為其年齡特點、基礎知識，以及要為高職的教育或今后的終身教育發展，更側重于養成良好的職業信念及良好的職業行為習慣。在中職教育中，專業的學習過程還往往要起到成為培養良好的職業信念與職業行為習慣的載體的作用。而高等職業教育，是在鞏固良好的職業信念與職業行為習慣的同時，更側重于職業技術技能的學習、應用與創新發展。高等職業教育要使學生掌握一流的職業核心技術技能，才能成為一流的高等職業教育。

三、建設一流職業教育的實踐研究

職業核心素質的形成，靠的不僅僅是理論上的認識和提高，更多的、更重要的是通過在長時間的生產勞動，或者是訓練中養成的；高等職業教育與中職教育在核心素質的側重上應該有所不同，在核心素質（良好的職業信念、熟練掌握基本技能、良好的職業行為習慣）的培養中，中職學生更側重于養成良好的職業信念及良好的職業行為習慣。因為我校是一所中職學校，根據這些規律，我校今年一開學就提出：“打造一流文明，錘煉工匠精神——以學生宿舍環境文明作為重點突破”。在學校制定的文件中，明確提出把學生內務衛生工作作為學生職業生涯的第一份工作。通過把這份工作做好、做到標準、做到精致，培養學生不斷追求搞好宿舍環境衛生的能力，培養學生的良好生活習慣，并且通過良好生活習慣的養成，磨練學生持之以恒的態度，培養學生追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、同學至上的服務精神，從而培養學生的工匠精神。這份工作要做到極致，殊為不易。

我校制定了初步的標準，周一至周五嚴格按照常規標準，周六、日按照基本標準。我校制定檢查制度，設立每周一評流動文明宿舍；每日進行評選未來優秀員工；將每周評比納入班主任考核中。學生科與宿舍管理員、學生會兩周一次定期探討宿舍環境衛生的新標準、新做法，不斷追求新的起點。在周二的大掃除中，中層干部與班主任下到班里與學生一起工作，增強學生的勞動意識。我校要求宿管人員每周進行一次疊被標準化訓練，將內務技能作為對員工的基本要求。對于有睡懶覺習慣的學生，我校采取有效的措施促進其改正。我校每日評選出需要努力的學生，對這些學生，除了加強教育，與學生一起疊被交流外，還要求學生當天自己練習，或者請宿管教會，及時改正；凡沒有及時改正的，周五下午一律留下來加強練習。

經過兩個多月的努力工作，學生的內務已經有了基本的變化，被子的疊法、床上物品的擺放等宿舍內務能達到基本的標準化，學生有了標準要求的觀念，并不斷進步；學生勞動思想有了極大的變化，以往要請清潔工搞的衛生，也都由學生自己完成，學生開始出現想方設法創文明宿舍的意識。

由于我校剛進行探索，目前主要只是集中學生及班主任的力量，且學生的床上用品沒有統一，設施條件還有不足，所以，離我校的要求還有很大的差距。接下來，我校將加大宣傳力度，在軍訓中強化內務訓練，爭取將宿舍內務作為我校的特色工作；投入更多的人力，爭取將其納入勞動課程，爭取更多的共識、更多的時間投入等等。進一步在追求標準化、追求熟練上強化訓練，并在此基礎上在追求品質方面上下功夫。

雖然只是開始，但我校已經深刻地認識到職業核心素質的形成，靠的不僅僅是理論上的認識和提高，更重要的是，通過在長時間的生產勞動，或者是訓練中養成的這一規律。學生的內務工作做得好壞與學生的工作態度、服務精神、追求優質之間是密切相聯系的；宿舍內務工作的工作訓練和勞動過程，也是一個培養學生良好的職業信念與良好的職業行為習慣的過程。中職學生就是要通過這些具體的工作或訓練，并在不斷解決在工作和訓練中反復出現的枯燥、乏味、厭煩、臟、累、苦等問題，才能慢慢地養成積極向上的工作態度、服務精神，以及對工作品質的追求。只有養成這些良好素質，才能保證學生的工作與訓練的完成。內務工作的好壞，直接反映了核心素質的教育情況。所以，只要學生做到一流的內務，就定能培養一流的職業素養，成為一流的中職教育。

換種思維，將學生的內務工作視為一個工廠或服務中心，學生一邊在工廠或服務中心干活，一邊在課堂上課，這種模式與德國“雙元制”是沒有本質上的區別的。只是在德國的“雙元制”中，由于學生是在工廠企業中生產勞動和訓練，學生接觸到的產品更形象更具體，更貼近其專業，也就更吸引學生的主動性，學生掌握的技能與實際社會的生產勞動更密切。因此，如果我校把內務工作換成諸如計算機打字、點鈔、模具制作加工、發動機拆裝等等一些專業模塊進行訓練，那么學生的專業感將會更強，也就更吸引學生，效果自然就更好了。