用心呵護每個孩子的心靈

摘 要：學生的心靈如同露珠，美麗但又脆弱。孩子的心靈純真無邪，要想領會孩子豐富的內心世界，就要用心去讀。班主任既是班級教學的組織者，也是班級的管理者與實施者，在班級管理中需要細心觀察，親近學生，欣賞學生，寬容學生的過錯，營造和諧的班級氛圍，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學德育；班主任；管理技能

蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

一、多一分關愛 多一分寬容

寬容是一種修養，是一種美德，在筆者看來，寬容，更是教育的秘訣。

有一天，當筆者走進辦公室，忽然發現有一個人迅速與筆者擦肩而過，一看他的背影，原來是胡軍。筆者連忙把他喊住，他慌慌張張地說拿作業本。一再追問下，他才說出進老師的辦公室是為了偷試卷。聽到這里，筆者大吃一驚，雖然平時他在班里表現不怎么樣，但學習成績不是很差，筆者一直以為他的道德品質還是不錯的，可是這一次……他究竟是怎么了？

后來他說出了原因：他的父母都是個體勞動者，父母對他疼愛有加，對他的學習非常關注，這給他帶來不少壓力。可是自從上了六年級后，語文測試從來沒考過90分，這讓他很苦惱，于是他想到了偷試卷……聽到這里筆者想明白了，想要盡最大的努力幫助他。首先筆者去了他家進行家訪，跟他的父母談心，探討家庭對孩子教育的影響，幫他父母樹立正確的教育觀念，不要只看分數，教會他們掌握教育的藝術，創建一種和諧、珍愛的家庭氛圍。筆者也經常利用課余時間給他輔導作業。在畢業考試中，他的語文取得95分的優異成績。

對于胡軍的變化，筆者既高興又慚愧，常常在想：在我們的校園中其實還有很多這樣的學生，需要大家的關心。筆者為那一次的寬容而感到慶幸，作為老師，應該給予像胡軍這樣的學生更多的鼓勵，耐心地挖掘閃光點，把他們從“自卑的陰影”中帶出來，慢慢樹立他們的自信心，激起他們對成功的渴望。有誰不想自己成為一個人見人愛的好學生呢？

二、每個孩子都是一朵燦爛的花

每個孩子都是天使，他們如同一朵朵嬌小可愛的花朵，雖然有些花開得慢，或者不引人注目，但是都會有各自的特色和精彩。而我們有時卻不愿靜待花開，甚至做出一些拔苗助長的荒唐行為，總習慣盯住孩子的缺點，想著孩子的短處，忘記了孩子的心靈需要呵護。

自從成為教師以來，筆者一直擔任著班主任的工作，可以說這份工作給筆者帶來了很多的歡笑，也帶來了許多的煩惱，它是對我耐心與愛心的挑戰。

這一年筆者依然擔任著班主任的工作，這對于筆者來說又是一次新的挑戰，因為擔任的是三（4）班的班主任工作。這個班的孩子比較調皮，很好動，上課愛講話，所以上第一節課就給他們一個下馬威——“坐功考試”。看著那一張張可愛的小臉蛋，身子坐得直直的，真讓人感到欣慰。可是有一天卻發生了一件令筆者“氣憤”的事情，故事的主人公是班上最讓人操心的“調皮大王”——小吉。第一次注意到他是因為很多同學對他避之則吉，他還喜歡罵人、拿別人的東西，對學習更是不感興趣，更讓人哭笑不得的是，在老師上課的時候，他的桌子會像愚公移山似的移到別的組去。

國慶放假前，學校組織全校大掃除。于是筆者就利用早會對班上的孩子進行了安全教育。可下午正當同學們干得熱火朝天的時候，已經有孩子來告狀，說小吉把水潑到小灝身上，兩人正打架。這一聽筆者可火了，早上剛教育好，下午卻有人開始干壞事了。于是筆者把他們找來，我們班已經有好幾個同學在指責小吉了，可他并沒有認錯的意思，見到此情此景，筆者真是氣不打一處來，把小吉狠狠地訓了一頓。回到辦公室后，筆者把這件事好好地想了一遍，總覺得有什么欠妥的地方，因為筆者總覺得小吉似乎想為自己辯解什么，可又沒說出口。難道事情并不像看到的那樣？放學了，筆者急忙找來了他倆，詢問了他們為什么打架。他們告訴我，原來小灝提兩桶水，小吉看他很吃力，就想幫他提一桶水，爭執中把水潑到小灝身上。聽到這筆者才恍然大悟，原來有時親眼所見的也未必是事情的真相，給學生一次解釋的機會或許就可以讓自己少犯一次錯誤。孩子的想法有時就是如此的天真可愛。事后筆者在班里重新處理了這件事情，大家對小吉投去了贊賞的眼光。

其實每個孩子都是一朵燦爛的花，他們需要我們盡心的呵護，賞識他們的閃光點，而不是一味批評、訓斥，多與孩子交流才是我們走進他們心靈的唯一途徑。

孩子的成長需要我們濃濃的關愛，更需要我們正確的引導。一個班級猶如一個花園，花開朵朵，每一朵都不一樣，作為班主任的我們，要運用愛的藝術，播撒智慧的雨露，用心呵護他們，讓每一朵花在成長的路上爭相斗艷。