淺談如何在語文教學中激發學生學習興趣

摘 要：學習興趣是學生獲得知識和技能的動力。根據兒童小學生好玩好動、有意注意時間短的心理特征，教師要結合不同課文的特點，設計不同的教學方法和過程，努力創設各種愉快、有趣的教學情景，寓教于趣、以趣促思。從而使學生通過動腦、動手、動口、動耳、動眼參與教學實踐，在良好的情緒中獲得知識，提高了語文能力。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；激發興趣；教學策略

學習興趣是學生獲得知識和技能的動力。小學生好玩好動、有意注意時間短。根據兒童這一心理特征，筆者在語文教學中，根據不同課文的特點，設計不同的教學方法和過程，努力創設各種愉快、有趣的教學情景，寓教于趣、以趣促思。學生通過動腦、動手、動口、動耳、動眼參與教學實踐，在良好的情緒中獲得知識，提高了語文能力。

一、游戲激趣

識字教學是低年級語文教學的基礎。識字教學如果不講究方法，只讓學生機械反復學習，他們將會感到枯燥乏味，產生厭倦情緒，注意力難以集中，而開展有新意的游戲活動是激發學生識字興趣的有效途徑。游戲活動，能活躍課堂，促使學生在輕松、歡快的活動中學到基礎知識。游戲活動的設計，應注意處理好知識性和趣味性的關系，既要依據教材的實際需要，又要避免片面強調趣味性，努力實現知識性與趣味性的完美結合。因此，教師要把游戲活動作為學生識字興趣的激發點，使學生把識字當作自己的一種需要。只有當學生對識字本身發生興趣時，這樣的游戲活動才是成功的活動。基于此認識，在識字教學中，筆者這樣創設游戲性情境，以引導學生變“無意注”為“有意注意”。如“生字的認辨”，筆者設計了“找朋友”的游戲活動，“找朋友”的游戲是把生字和生字的音節分別寫在紅花卡片和綠葉卡片上，筆者把這些卡分別交給要表演的同學，然后播放著輕松的音樂，讓他們隨著音樂一邊跳躍，一邊尋找，如果哪個生字與其對應的音節配搭對了，他們就是一對好朋友。而對于生字組詞，筆者用“一字開花”的游戲，先在黑板上花一朵小花，在花心上寫上某個生字，讓學生給這個生字組詞，每個詞語就是一個花瓣，組的詞語越多，花兒開得越大，這時，同學們可高興了，注意力也越來越集中。這些引人入勝的游戲，使學生在玩中學，在學中玩，在沒有心理壓力的環境下既掌握了知識，又促使學生把識字當成是一種需要，從而積極又主動地去學習。

二、實物激趣

小學生的思維發展趨勢是從具體感知到抽象概括，從形象思維到抽象思維。根據這一心理特征，運用直觀形象的教學方法，能引起學生的注意，喚醒學生的興趣，激發他們良好的學習情緒，減少學生在認識過程中的困難。因此，教師在教學中要精心設計，巧妙地使用教具，通過試驗、實際操作等多種教學手段，讓學生通過觀察加思考，動手又動腦，使課文中所描寫的形象和情境在頭腦中再現，從而突破教學中難點，促進學生認識能力和理解能力的提高。

例如《稱象》一課，講的是曹沖想辦法稱出大象的重量的故事，但課文里所講的“船上石頭的重量就是大象的重量”，學生難以理解。教學時，筆者采用試驗的方法，按照課文所講的內容加以演示，學生通過觀察，很快就明白，大象是一個整體，不能拆開搬動，而石頭可以一塊一塊地拆開搬，一部分一部分地分開稱，所以石頭的重量就是大象的重量。

三、板畫激趣

板書是課堂教學的重要手段，在語文教學中，它對于理清課文的線索，啟發學生的思維，發展學生的智力，有很大的作用。但板書很講究藝術，藝術性的板書能引起學生的興趣，使其全神貫注，樂學不厭。在講課中，根據課文內容，恰如其分地用圖勾勒課文的點，通過圖使課文立體化，使學生學得省勁有趣。如：

又如教《葡萄溝》的第二自然段，當講到“葡萄種再在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”時，筆者畫了幾株葡萄，添上幾片葉子，然后問學生：“像涼棚嗎？”學生答道：“不像涼棚。”于是筆者又畫了許多綠葉，這樣學生就感覺像涼棚了。

由此可見，“板畫式”的板書別具一格，它直觀形象，生動活潑，妙趣橫生，它既能給人一種美的體驗，能幫助學生理解課文，加深記憶。

四、電教激趣

電化教學以其形聲結合的特點，使教學生動活潑，感染力強。它可以把抽象理論形象化，便于學生理解記憶。能極大限度地激發起學生的求知欲和學習興趣。因此，在教學中合理地準確運用電教手段，能有效地提高語文教學的質量。例如《美麗的小興安嶺》一文的第三自然段主要是描寫春天的景色，它的教學重點是讓學生理解春天的小興安嶺是一座花園，也是一座寶庫。教學時，筆者采用直觀的電教手段，運用錄像播放如下情景：樹林長出嫩葉，積雪開始融化，枝頭上、巖石邊滴著一顆顆晶瑩的雪水，漸漸地，許許多多的雪水匯成一條小溪，潺潺地流著，好像唱著春天的歌。一只只梅花鹿來到溪邊散步、喝水。小溪里一排排、一根根原木不停地隨水而去。學生在一幕幕動人的情景的感染下，猶如身臨其境，體會到“春天的小興安嶺像美麗的花園，像一座寶庫”的含義和意境。

又如，《瀑布》一課，通過電教手段可體現出瀑布的聲、色、形特點。用錄像、音響設備顯示出一排排浪花撞擊岸邊巖石發出的“嘩嘩”的巨響，一陣大風吹過松林，樹枝搖擺發出巨大的松濤聲。雪白閃亮的瀑布從高高的青山上像一道“白銀”飛瀉直下，蒼翠的山襯著銀白色的瀑布，色彩多么奇麗。瀑布直下，濺起水珠晶瑩透亮，活像一顆顆晶亮的珍珠。風把水花吹得輕輕飄飄，像煙一樣隨風飄蕩，又像霧一樣在空中彌漫，瀑布的形態是多么奇麗壯觀。學生觀其景，聞其聲，身臨其境般地體會大自然的美。這樣，充分發揮電化教學的優勢，有效地提高了學生的興趣，加深了對課文的理解，豐富了學生的想象力。