淺論“紅領(lǐng)巾小社團”的建設(shè)與活動策略

摘 要：在小學中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力是很重要的。少先隊作為少年兒童自己的組織，應(yīng)該鼓勵少年兒童在組織中學習創(chuàng)新，在活動中培養(yǎng)隊員“自學、自理、自護、自強、自律”的精神?！凹t領(lǐng)巾小社團”即給學生提供了這樣一個自主創(chuàng)新的環(huán)境。近年來，橋東小學的“紅領(lǐng)巾小社團”得到了蓬勃發(fā)展。為了確保“紅領(lǐng)巾小社團”的有效開展，學校制定了一系列的規(guī)章制度，并遵循相關(guān)的教育規(guī)律；在具體的活動中，采取與綜合實踐課程相結(jié)合、與家庭活動相結(jié)合、與爭章活動相結(jié)合的策略，以實現(xiàn)活動的有效性，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：活動課程；社團建設(shè)；活動策略；自主創(chuàng)新能力

“紅領(lǐng)巾小社團”是在少先隊組織指導(dǎo)下，由隊員自愿參加、自主活動，滿足社團成員興趣愛好需要的專業(yè)性小型群體。它既不同于課堂教學和課外活動、第二課堂，又不是少年兒童自發(fā)的游戲和全民性的社會活動。近年來，伴隨著體驗教育活動的深入開展，我?！凹t領(lǐng)巾小社團”得到了蓬勃發(fā)展。具有相同興趣愛好的少先隊員，在學校大隊部的指導(dǎo)和管理下，自發(fā)成立了各種主題的“紅領(lǐng)巾小社團”，圍繞環(huán)境保護、科技創(chuàng)造、勞動實踐、弘揚民族精神、榮辱觀教育等各個方面，開展體驗活動，拓展綜合素質(zhì)，用實際行動踐行“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。

一、“紅領(lǐng)巾小社團”的建設(shè)

學?！凹t領(lǐng)巾小社團”根據(jù)學生的不同愛好，組織了各種主題鮮明的社團，并通過海報的形式廣泛宣傳。隊員們根據(jù)自己的興趣，求知欲望，自主地選擇情投意合的伙伴組隊，由于大家情趣相仿，所以社團的凝聚力較強。

“紅領(lǐng)巾小社團”也是少先隊“特色小隊”和“雛鷹假日小隊”在學校和社區(qū)的延伸和發(fā)展，加強“紅領(lǐng)巾小社團”的創(chuàng)建和管理，將進一步增強學校少先隊工作的吸引力和凝聚力，豐富社區(qū)少先隊活動的內(nèi)容和形式?！凹t領(lǐng)巾小社團”是隊員學習科技、藝術(shù)、國防、環(huán)保、法制、新聞、旅游等知識，開展多方面技能、技巧訓練的重要陣地；是集興趣和教育活動于一體，培養(yǎng)隊員實踐能力、創(chuàng)新意識的一種小型的、長期的集體組織。

二、“紅領(lǐng)巾小社團”的開展策略

（一）“紅領(lǐng)巾小社團”建設(shè)有規(guī)范

紅領(lǐng)巾小社團由興趣愛好相同的隊員自發(fā)組成，所以在管理上相對于單一的中小隊管理有一定差別和難度，學校大隊部制定了一系列的規(guī)章制度。根據(jù)“紅領(lǐng)巾小社團”日常管理工作要做到“十有”：有名稱，“紅領(lǐng)巾小社團”的名稱應(yīng)由隊員自己起，充分表達隊員的心愿；有標志，“紅領(lǐng)巾小社團”的標志由隊員自己創(chuàng)立，要充分鼓舞士氣，反映出大家的希望和愿望；有基地，“紅領(lǐng)巾小社團”之家可以建在學校、家庭，也可以建在社區(qū)、單位或大自然中，既可以是固定的基地，也可以建立流動基地；有規(guī)章，“紅領(lǐng)巾小社團”的規(guī)章由集體確定，充分調(diào)動隊員自勉自律；有輔導(dǎo)，“紅領(lǐng)巾小社團”的輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)社團性質(zhì)自行聘請，并根據(jù)社團活動內(nèi)容的變化，隨時變更或充實輔導(dǎo)員隊伍；有分工，“紅領(lǐng)巾小社團”應(yīng)根據(jù)活動要求設(shè)立各種各樣的崗位，或根據(jù)每個人的特長設(shè)立崗位，充分顯示隊員的服務(wù)意識和責任感；有手冊，“紅領(lǐng)巾小社團”應(yīng)建立活動手冊，及時記錄活動情況和活動體會，并以此鍛煉社團“小領(lǐng)袖”的管理能力；有輪換，“紅領(lǐng)巾小社團”的“小領(lǐng)袖”要實行輪換制；有活動，“紅領(lǐng)巾小社團”的活動要有計劃地開展，并體現(xiàn)本社團的宗旨和特點；有評獎，“紅領(lǐng)巾小社團”內(nèi)部應(yīng)積極進行民主評選活動，還可與爭章活動相結(jié)合。

在以上“十有”的日常管理中，還要根據(jù)上級下發(fā)的文件要求，結(jié)合學校小社團開展的情況，制定小社團開展中的活動管理。首先是有特色活動?！凹t領(lǐng)巾小社團”要根據(jù)本社團的活動主題，結(jié)合大家的興趣愛好，積極開展富有特色的社團活動。每學期至少要開展兩次以上特色活動，并在活動中充分發(fā)揮社團成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其次是有明確的活動主題?！凹t領(lǐng)巾小社團”在學校大隊部的指導(dǎo)、管理下，圍繞環(huán)境保護、科學創(chuàng)造、勞動實踐、弘揚民族精神、榮辱觀教育等社團成員最有興趣的主題，積極開展體驗活動，發(fā)展隊員的綜合素質(zhì)。

（二）“紅領(lǐng)巾小社團”建設(shè)有規(guī)律

“紅領(lǐng)巾小社團”由最初的一兩個小社團發(fā)展到如今的十多個小社團，所以，每次社團開展的活動內(nèi)容，都要根據(jù)由此及彼、由淺入深、由低到高等原則，循序漸進地進行。活動從隊員的實際出發(fā)，從滿足隊員的生理、心理需求出發(fā)，從尊重隊員的意愿出發(fā)，從符合隊員的興趣愛好出發(fā)，從體現(xiàn)隊員的快樂生活出發(fā)。這樣的發(fā)展過程符合隊員的心理發(fā)展規(guī)律。因為隊員自我意識發(fā)展呈現(xiàn)一種趨向：由對他人的評價發(fā)展到對自己的評價；由自我認識到自我管理；由自我管理、自我約束發(fā)展到自我創(chuàng)造。遵循這樣的教育規(guī)律，“紅領(lǐng)巾小社團”才能真正成為隊員快樂成長的樂園，滿足他們由自我意識發(fā)展到自我創(chuàng)造的心理發(fā)展要求。

三、“紅領(lǐng)巾小社團”的活動策略

近年來，在基礎(chǔ)教育課程改革的推動下，在少先隊體驗教育中，我校組織引領(lǐng)少先隊員廣泛開展了各種探究性活動，涌現(xiàn)了一大批生動活潑的特色小隊，紅領(lǐng)巾小社團組織也隨之有了長足發(fā)展。在這些活動中，隊員們自建組織、自訂方案、自聘輔導(dǎo)員、自搞活動、自我總結(jié)，充分體現(xiàn)了少先隊員的自主創(chuàng)新精神。

（一）“紅領(lǐng)巾小社團”活動與綜合實踐課程相結(jié)合

“紅領(lǐng)巾小社團”活動的開展，有一部分社團是與綜合實踐課程相結(jié)合?；顒舆M入課堂，使隊員有充足的活動時間保證，如“古詩吟誦”、“垃圾分類”、“有趣的數(shù)字”、“豎笛吹奏”、“尋找對聯(lián)”等。每一位指導(dǎo)老師都有一本活動記錄，老師們在每一次活動開始時都會做一個指導(dǎo)計劃，包括總體目標、階段目標、成果形式，還有課前準備、課程資源、實施過程中的教師活動和學生活動。一個學期實踐下來，隊員們在自己選擇的拓展社團中收獲不少。不少隊員懂得了學習不僅僅是課堂上的事情，它可以延展到課外；懂得了學習可以通過上網(wǎng)、閱讀、同伴交流等多種渠道進行，不僅僅依賴教師的講解。隊員們的知識面也更寬了，除了要學好語、數(shù)、外，還有更寬廣的天地等著他們?nèi)フ故咀晕摇?/p>

（二）“紅領(lǐng)巾小社團”活動與家庭活動相結(jié)合

在小隊建設(shè)和小隊活動方面比較突出的工作就是把家庭和小隊建設(shè)相結(jié)合，建立“小社團之家”的親子活動模式，通過這樣的活動模式，為隊員的小隊活動尋找到一個綠色港灣，探索到一條新途徑。

“小社團之家”是少先隊小社團建設(shè)的小陣地，一般以小隊隊員家庭為依托，把一些有共同興趣愛好的隊員和他們的家庭納入一個小隊中，由隊員和隊員家長共設(shè)計小隊之家的活動名稱、活動方案；家長與隊員共同管理小隊集體，開展活動和實施自我教育的一種新型的活動模式。它具有簡便性、靈活性和自治性的特點?！靶∩鐖F之家”的活動，因為有了家長的支持和參與，活動內(nèi)容得到了豐富，質(zhì)量得到了提高，能促進小隊活動更深入、持久地開展。

（三）“紅領(lǐng)巾小社團”活動與爭章活動相結(jié)合

通過紅領(lǐng)巾社團活動來爭興趣章，已經(jīng)成了學校爭章活動的一個重要組成，它不同程度地帶給了隊員們知識、技能、道理和快樂。每個隊員在每學年的興趣章爭章活動中都至少獲得兩枚章，這給了他們自信。同時，紅領(lǐng)巾社團的活動也由此成了少先隊員最喜愛的活動之一。首先，大隊部將紅領(lǐng)巾小社團活動與爭章活動相結(jié)合，作為少先隊工作的一個有效途徑，爭章活動在前幾年就被學校的德育工作所引入，使得校的德育活動極富生命力。第二課堂活動一直以來是進行素質(zhì)教育的主陣地，如何使它更受隊員們的喜愛呢？學校少先隊可以將紅領(lǐng)巾社團的開展與爭章活動緊密結(jié)合，在必修章、選修章這兩大版塊之外，設(shè)置了興趣章，根據(jù)社團活動的內(nèi)容，定有電腦章、藝術(shù)章、毽球章、環(huán)保章等十五個新穎的章目，還讓師生一起策劃各類章的圖案與爭章的要求，隊員們的興致特別高。

總之，“紅領(lǐng)巾小社團”活動的開展，既讓學生充分體驗自主探究、合作分享、戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造的快樂，又潛移默化地把學生推向自我教育的主體角色，更豐富了隊員的閑暇生活，發(fā)揮了每個學生的個性特長。此外，還培養(yǎng)和鍛煉了學生的學習、認知、操作等多種能力，對課堂教學起到了補充和推動作用。