合理利用英語課程資源有效拓展學用渠道

摘 要：積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。合理開發和利用課程資源，可以幫助教師更好地開展課堂教學，拓展學用渠道，讓學生通過不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體會語言及運用語言，開闊文化視野，培養跨文化意識，體現以學生發展為本，培養學生可持續發展的科學教育觀。

關鍵詞：小學英語；課程資源；開發利用

積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。開發和利用英語科課程資源可以充分利用信息技術和互聯網絡，增大課堂容量，鼓勵和支持學生參與課堂資源的開發，博采眾長為我所用；結合實際，開發和利用區域性資源，把學與用更好地融會貫通，激發學生的學習興趣。在日常教學中，教師可以通過哪些渠道開發和利用英語科的課程資源，并以此促進教學的實效性呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、利用信息技術和互聯網絡，增大課堂容量，彌補教材的不足

網絡為教師提供了一個豐富而生動的交際平臺，通過聯系生活實際，教師可以盡情在網上選擇需要的圖片、動畫、聲音、影音等素材，對這些素材進行加工后對其合理利用。這樣，可以使課堂生動起來，增大了課堂容量，讓學生如同身臨其境，有利于培養學生的動手動腦能力。例如，在教學新編廣州市小學英語教材有關“節日”這個話題時，教材只簡略地介紹了中、西方一兩個節日的傳統習俗和慶祝方式，對于節日的由來和其他的節日卻沒有深入敘述，這對于學生了解中、西方的文化背景，更好地運用語言來說是遠遠不夠的。那么，教師就可以借著這個話題的開展，利用互聯網，選擇大量相關的圖片、閱讀材料，加入教學內容中。這樣不但滿足了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，教師還可以建成相關內容的素材庫。不單是節日這個話題，還有歷史名人、國家、城市、動物、植物等話題都可以做成相關的學習資源庫，作為對教材的補充，使得教師在教學過程中更方便，學生的知識面更能得到充分的擴充。因此，充分發揮網絡的作用，挖掘教材內外的課程資源，就能有效地增大課堂的知識容量。

二、鼓勵和支持學生參與課堂資源的開發

科學教育的本質是“以人為本”，也就是說要把教師工作的重心轉移到學生的活動上。一個教師通常要面對幾百個學生，加上他們背后支持的家長，他們的能量可以是教師自身的千百倍。充分調動學生的積極性，激發他們的潛能，是教師的藝術。具體做法可以如下。

1. 建立學生英語學習檔案袋

專人專袋，內容包括自己每天收獲的一個名句、一句諺語，每周一篇自己滿意的、由同學評價的作文，西方文化常識等。學生之間可以互相傳閱這些材料，這對于彼此的知識結構有一定的補充和融合作用。

2. 開展英語角和英語沙龍

針對高年級的學生，教師可以每月給出一個開放性話題，如“Do you like living in city or country？”。學生們認為“I like the city life，because there are many tall buildings.”、“I can get good education.”等。有的學生則認為“I like the country life，because the air there is clean，the people are friendly，and there are many animals.”。但注意談論的話題必須要與教學內容相關，這樣，學生既有足夠的語言基礎，又可以通過找課外材料對自己所要表達的觀點進行補充。這樣不但開發了課程資源，也拓展了學用的途徑。

3. 辦英語報

手抄報、墻報、黑板報并行。如在教學“國家國籍”這個話題時，教師可以讓學生查找世界各國的國旗及國家概況，并用統一大小的紙制作出來。花花綠綠的國旗甚是好看，貼在語音室的墻上，既可以開闊視野，又能體現國際性氛圍，學生們來到語音室上課也更有成就感。

4. 改編課本劇、英語短劇

我校的做法是利用第二課堂興趣小組活動的時間，從教材中選取故事情節完整、簡單的課文，或者從網絡上下載卡通片、書籍、劇本等素材加以改編，排成英語短劇，培養學生的學習興趣，增強學生綜合語言運用能力。學生在老師的幫助下編演《丑小鴨》、《灰姑娘》、《阿里巴巴》、《三只小豬》、《白雪公主》等英語短劇，在學生中都引起很大反響。其中《丑小鴨》和《白雪公主》兩個英語課本劇在鎮級的英語才藝比賽中還獲得一等獎，使學生們不但學以致用，而且能獲得成功感和滿足感，真正提高了學生的學習興趣，豐富了學生的學習生活。

三、博采眾長，為我所用

其他優秀的英語資源也可為我所用。教師每天利用下午課前或者課后的十分鐘播放《李陽瘋狂英語》，讓學生跟著李陽老師用最大聲、最快速、最清晰的“瘋狂三最法”練習發音，體會瘋狂學習英語的情緒，強化語音訓練和聽力，還有迪士尼的英語卡通片，“GO GO”等教學軟件。這對學生的發音很有幫助，而且經常的表演和一口氣訓練的比賽，讓學生勇于開口說英語，不再怯場。

四、重視區域性資源的開發和利用，激發學生的學習興趣

結合本地區的實際，重視區域性資源的開發和利用，把學與用更好地融會貫通，激發學生學習的興趣。如在教“國家與城市”這個話題時，就可以聯系本地區豐富的旅游資源和景點，跟學生一起進行調查訪問，收集數據資料，然后用口頭匯報或者寫作的形式，介紹番禺的名勝古跡，使學生有滋有味地運用語言，而不是一味地在課堂上枯燥地機械操練。這不但激發了學生學習的興趣，而且培養了學生熱愛家鄉的積極情感。

總之，開發教學資源，可以使英語教學內容更加豐富多彩，符合“用教材教”而不是“教教材”的新理念。教學實踐證明，這些活動能有效地培養學生英語的自主學習能力，提高學生對英語的學習興趣，體現“以人為本”的科學發展觀，有利于學生的可持續發展。