建設特色學校促進內涵發展

摘 要：建設特色學校，是學校發展的必然趨勢。在建設特色學校的過程中，要把握基本的原則，要以學生的健康成長為根本點，以學校的實際條件為出發點，把握住學校的核心價值這一關鍵點。在具體的實施階段，要構建框架、把握節奏、精細推進、突出課程。在評價特色學校時，要從是否具有獨特性、是否具有整體性的角度進行。

關鍵詞：特色學校；特色課程；內涵發展

從規范到特色，從同質到個性，是學校發展的趨勢。每一所學校都有自己獨特的歷史、資源和風格，都可以成為特色學校。當前全國各地特色學校創建活動的實踐證明，建設特色學校是辦好每一所學校的一種有效方式。

一、建設特色學校的原則

1. 學生的健康成長是根本點

當前，在建設特色學校的過程中出現了一些偏差。部分學校為了特色而特色，沒有考慮到能否促進每一個學生的發展，部分學校進行特色建設時，走的是“凌波微步”，只是體現在口頭上、材料中，沒有通過踏實的教育行為落實自身的教育理念，使立德樹人成為空談。反而觀之，凡是卓有成效的特色學校，不是因為某一方面的特殊表現，也不是少數學生發展良好，而是注重學生個性的發展，更是注重全體學生素質的整體提高。黨的十八大明確提出，立德樹人是學校發展的根本任務。建設特色學校，應該牢牢圍繞這一根本任務，堅持以人為本，以師生為本，促進每一個生命個體全面健康發展。

2. 學校的實際條件是出發點

特色學校的“特”，就在于人無我有，人有我優，人優我特。建設特色學校，切忌“拿來主義”，全盤照搬，而應該細細盤點學校自身資源，精心挖掘，優化組合。根據已有經驗，特色學校的生成可以從以下幾個角度展開：挖掘地方資源形成特色；借助地方名人形成特色；利用教師資源形成特色；通過特色項目提煉特色；挖掘原有校史形成特色；通過特色學科提煉特色等方式。因地制宜，從自身實際出發，是建設特色學校的一個重要原則。

3. 學校的核心價值是關鍵點

價值定乾坤。核心價值，是學校的靈魂，是落實學校培養什么樣的人和怎樣培養人的根本問題，是統領全校師生員工的精神動力。學校特色的不同首先是學校核心價值理念的不同。這也是學校各種環境文化和行為文化的根源和本質。學校核心價值的提煉可以從學校的地域環境、項目特色、歷史傳統、關鍵物象、優勢學科等角度進行提煉。一般來說，核心價值的表述應該做到言簡意賅，便于傳播。

二、建設特色學校的措施

（一）構建框架

建設特色學校要有頂層意識、全局觀念。這一意識和觀念主要體現在構建特色學校發展框架，主要包括辦學理念、辦學行為和辦學環境這三個部分。

1. 辦學理念

辦學理念是依據學校的核心理念，對教育思想、教育價值追求、教學觀念、管理觀念、課程觀念、人才觀念等一系列精神層面的概述。具體包括了核心理念、辦學目標、學校精神、學校愿景、一訓三風、課程理念、德育理念、科研理念、教學理念、管理理念、人才理念、質量理念、服務理念、行為準則等方面的內容。

2. 辦學行為

辦學行為是指為了實現學校辦學目標而提出的具體可行的策略。具體包括組織機構、制度規范、課程規劃、管理架構、資源管理策略、品牌管理策略、教學策略、學校禮儀、學校禮節、節周活動等方面的內容。

3. 辦學環境

辦學環境指的是校園內物化的，訴諸視覺、聽覺的設施設備及其營造的氛圍。包括學校布局、校園綠化、建筑外形、內部裝飾、教學設備、物品命名、視覺識別系統、聽覺識別系統等方面的內容。

（二）把握節奏

建設特色學校并不是一蹴而就的，而是一個長期發展的過程。一般來說，大致可以分為這樣幾個階段。

1. 構思階段

在這一階段，建設特色學校小組要充分做好調研，從學校所處的地域教育狀況、同類學校發展情況、本校歷史、師資狀態、生源情況等角度進行實際調查，進行“SWOT”分析，得出結論。在此基礎上，確定辦學理念，并大力宣導。

2. 起步階段

一般來說，這一階段不建議采取全面推進的方式，以保證學校教學秩序的正常開展；建議采取分步推進的方式，根據本校的實際情況，集中資源，分步驟落實。

3. 發展階段

當特色學校建設進入發展階段，就應該從制度建設、課程開發、教師發展、德育活動、學生活動、特色項目等角度進行深化。尤其是課程的開發與實施，是特色學校建設的重要載體，應該是這一階段的重中之重。

4. 成熟階段

在特色學校的各個層面基本完成之后，就進入了成熟階段。在這一階段，應該鞏固學校的優勢項目，固化特色課程，細化活動，亮化環境，重點在于多方展示，積極宣導，從特色學校邁向品牌學校，實現新的跨越。

（三）精細推進

建設特色學校事關全局，涉及面廣，項目繁多，進行的時間也很長，需要精細化的操作，才能打造好特色學校。

1. 多方求證

建設特色學校忌“拍腦袋”，一時心血來潮，而是要建立在充分調研的基礎之上。調研是基礎性工作。常用的調研方法有文獻研究法、問卷調查法、個別訪談法、比較研究法、“SWOT”分析法。一方面，充分的調研會讓特色學校建設的定位更加精準；另一方面，從調研中提煉出的辦學理念更能夠被廣大師生接受。

2. 細化方案

建設特色學校的總體方案相對比較粗糙，實施的時候需要細化各類方案。細化的時候要有具體明確的要求，需要通過語言和數據進行直接的描述，另外還需要環環相扣，層層推進的系列設計。在細化方案中，要有激勵性的措施，激勵全體教職員工為了目標而努力奮斗。

3. 部門落實

建設特色學校需要落到實處，需要轉化為各部門的工作目標和具體任務。把學校的整體任務按照各個部門的職責進行分解，形成每一個部門的計劃。部門也應該按照相同的程序對部門任務進行分解，形成個人的目標和任務。

（四）突出課程

課程是建設特色學校最重要的載體，是學校可持續發展的關鍵，是促進學生健康成長的重要途徑。開發有特色的校本課程更是建設特色學校的重要環節。

1. 校本課程開發的依據

學校課程必須基于學校的價值追求，因此，辦學理念作為學校的頂層設計，應成為課程的邏輯依據，這是其一。其二，還應該以學生的生活經驗為基礎，以社會實際、社會需要和問題為核心，以兒童的興趣、需要和心理特點，以發展學生能力為目的，開發合適的校本課程。

2. 校本課程開發的途徑

校本課程開發的途徑包括：立足區域特色——根據學校所處的地方，挖掘當地資源，開發合適的校本課程；立足人力資源——根據學校教師、家長的特長開發相應的校本課程。立足特色項目——根據學校的特色項目，將特色項目課程化。

3. 校本課程設計的角度

在設計課程內容時，多維度地開發與利用，可以有效拓展課程資源的廣度和深度。

主題的縱向開發，可以拓展資源的深度。同樣是愛國的主題，低年級可以從認識國徽、國旗、國名等方面開展活動；中年級可以從中國歷史、壯美的山河、多元的文化等方面開展活動；高年級可以從富強的中國，改革開放的成就等方面開展活動。縱向設計，更符合學生的認知特點。橫向開發，可以拓展資源的寬度。同樣是認知國徽、國旗，可以從其形狀、大小、內容等方面設計，也可以從來歷進行探索，還可以從設計意圖和設計過程開展活動。

三、建設特色學校的評價標準

1. 是否具有獨特性

獨特性是評價特色學校的第一標準。政府、社會、家長對特色學校有較強的辨識度，能把該學校與其他普通學校、其他特色學校區分出來。如此，則可證明該學校建設特色學校基本成功。

2. 是否具有整體性

特色學校和學校特色并不相同。學校特色指的是一個學校各項工作中比較突出的項目，是基于學校內部的一個判斷。特色學校則是指個性鮮明、高質量、有效能、可供其他學校學習借鑒的學校，表現出一所學校的全局優化和整體效能，體現在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。

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