學校特色文化建設中真人品質(zhì)的培養(yǎng)實踐研究

摘 要：在特色學校的創(chuàng)建過程中，學校植根鐘村龍獅文化的沃土，提煉龍獅精髓，以“龍獅文化、真人教育”為辦學特色，以培養(yǎng)“四敢四善”真人品質(zhì)為教育目標，精心打造特色教育品牌。為了更好地踐行教育理念，學校把“四敢四善”真人品質(zhì)的培養(yǎng)與心理健康教育活動有機結合，營造心育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境；通過構建特色課程，構建了真人教育品質(zhì)培養(yǎng)體系；通過開展列活動實踐研究，促進真人品質(zhì)的形成，培養(yǎng)具有真品格、真知識、真本領的內(nèi)外兼修的時代“真人”，全面提升學校的心理健康教育水平。

關鍵詞：學校特色；文化建設；真人品質(zhì)培養(yǎng)；實踐研究

特色興校是增強學校核心競爭力的重要途徑。在特色學校的創(chuàng)建過程中，鐘村中心小學植根鐘村龍獅文化的沃土，提煉龍獅精髓，以“龍獅文化、真人教育”為辦學特色，確立了“以真立品，弘揚龍獅文化，培養(yǎng)時代真人”的教育理念，以培養(yǎng)“四敢四善”真人品質(zhì)為教育目標，精心打造特色教育品牌。所謂“四敢”，即“敢于擔當、敢講真話、敢于求實、敢為人先”；所謂“四善”，即“善于鍛煉、善于學習、善于合作，善于求真”。為了更好地踐行教育理念，我校把“四敢四善”真人品質(zhì)的培養(yǎng)與心理健康教育活動有機結合，以活動為載體，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的系列活動，培養(yǎng)學生良好的心理意識和真人品質(zhì)，全面提升我校心理健康教育水平。

一、營造心育氛圍，優(yōu)化真人品質(zhì)育人環(huán)境

在“四敢四善”真人品質(zhì)的培養(yǎng)實踐活動中，我們認識到真人品質(zhì)培養(yǎng)要落到實處，還需要全面推進，營造良好的心育氛圍，努力做到以下三個方面。

1. 以身作則，示范引領

學高為師，身正為范，要教育學生做到“四敢四善”，教師必須首先要嚴格要求自己，成為學生的榜樣。只有在各個方面嚴于律己，成為學生的表率，才能在學生中有較高的威望，學生才容易接受教師的指導，才會照著教師的要求去做。如果教師的言行不一致，即使說得天花亂墜，學生也不會心悅誠服，對教師提出的要求也不會踏踏實實地執(zhí)行。我校通過將一些名人的事跡制作小報、書簽和舉辦講故事比賽來教育學生，在校園里形成一種濃濃的真人品質(zhì)的教育氛圍。作為教師，只有以身作則，示范到位，才能教育學生。

2. 氛圍營造，潛移默化

我校積極利用宣傳欄、墻報、廣播、國旗下的講話等進行多渠道、多形式的心理健康教育宣傳，營造濃厚的心理健康教育氛圍。心理健康教育專欄以更精美的版面、更豐富的內(nèi)容，架起與學生溝通的橋梁，達到了良好的宣傳效果；繼續(xù)利用心理廣播專欄節(jié)目、墻報等開展心理健康宣傳教育；把心理健康教育和班會結合起來，落實發(fā)展與預防功能；以主題班會活動的形式，讓學生喜聞樂見，從而春風化雨地滲透心理健康教育，反響較大。

3. 家校合作，協(xié)同教育

學生“四敢四善”真人品質(zhì)的形成，不僅需要學校教育，更要優(yōu)化家庭環(huán)境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致。在家庭中，父母與孩子朝夕相處，孩子在其中耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯(lián)系，攜手合作，教育到位。我校注重利用家長會向家長宣傳、普及心理健康教育知識。堅持“家長與孩子同步接受心理健康教育”的原則，引導家長協(xié)同開展心理健康教育。

二、開設特色課程，構建真人品質(zhì)培養(yǎng)體系

在實踐研究過程中，我校特別關注真人教育課程的構建，培養(yǎng)具有真品格、真知識、真本領的內(nèi)外兼修的時代“真人”，有效促進學生全面發(fā)展和個性化成長。

針對真人品質(zhì)的培養(yǎng)，結合學校的特色發(fā)展，我校編寫了《學做小真人》校本教材，該校本教材分高年級和低年級兩冊，每冊均圍繞培養(yǎng)“四敢”（敢于擔當、敢講真話、敢于求實、敢為人先）和“四善”（善于鍛煉、善于學習、善于合作、善于求真）真人品質(zhì)展開教育活動。本書一共分為八章，每章圍繞其中一“敢”或一“善”展開，先通過國學經(jīng)典的學習和小故事的閱讀使學生對該章節(jié)所闡釋的真人品質(zhì)有一定的理解，再通過活動或問題的深化，讓他們在活動中得到感悟和升華，有效促進學生全面發(fā)展和個性化成長。

此外，學校著力構建橫向貫通、縱向有序的行為規(guī)范教育校本課程，圍繞各年段真人教育目標，分層、分階段相結合，增強學生對課程學習的自覺性和興趣，引導行為規(guī)范教育打破“大一統(tǒng)”、“一律化”的局面，更加貼近學生、貼近實踐，從而使課程真正成為學生修身力行的重要載體，培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的“時代真人”。如由學校班主任共同開發(fā)的《真人教育主題班會系列課程》，圍繞各年段真人教育目標，進行主題班會課程設計，體現(xiàn)了行為規(guī)范教育的序列遞進，構建了真人教育品質(zhì)培養(yǎng)體系。

在課程評價方面，我校通過設計龍章（品德與社會化評價用章）、獅章（學業(yè)發(fā)展水平評價用章）、虎章（身心發(fā)展水平評價用章）對學生進行評價，不僅關注學生的學業(yè)成績，還關注孩子能力的發(fā)展、品德的形成、心理的健康、人格的完善等，采取多元化的評價方法，促進學生真人品質(zhì)的形成。

三、開展系列活動，促學生真人品質(zhì)的形成

“真人教育”理念下的心理健康教育，倡導要做天性純真、率性明朗的真人，樂做品行真誠、崇善尚美的真人，愛做探求真知、追求真理的真人，愿做知行統(tǒng)一、內(nèi)外兼修的真人，研究的過程中，我校以活動為載體，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的系列活動，培養(yǎng)學生良好的心理意識和真人品質(zhì)，全面提升我校心理健康教育水平。

1. 四大品牌活動

四大品牌活動是指“心之感恩”校園活動、“誠信伴我行”體驗月活動、“尚善尚美”系列活動、真人宣誓系列活動，詳見下表。

2. 五大節(jié)日活動

通過讀書節(jié)，開展“四個一，齊共讀”活動。“四個一”，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文大賽；“齊共讀”，即同桌齊頌一首詩，師生共品一篇文，親子共讀一本書。每學年散學禮上評選并表彰“書香班級”、“書香家長”、“閱讀小達人”等，引領兒童閱讀活動，打造書香校園，營造讀書氛圍，喚醒學生的閱讀意識，讓書陪伴孩子成長。讓每個學生都有主動讀書的意愿，徜徉書海，探求書中豐富寬廣的未知世界。通過體育節(jié)，推廣實施快樂體育、大課間體育等游戲活動和田徑比賽，使孩子充分享受運動帶來的樂趣，積極展現(xiàn)健康向上的風采；通過科技節(jié)，開展科普知識講座、環(huán)保知識競賽、環(huán)保小報設計評比、科學小品劇匯演等活動項目，增長孩子們的見聞，拓寬孩子們的知識面；通過辯論節(jié)，開展辯論技巧培訓講座、每學年一次校內(nèi)主題辯論、積極參加區(qū)、鎮(zhèn)級辯論比賽、對優(yōu)秀辯手進行表彰，通過這些活動提高孩子們的辯論興趣和辯論技巧，鍛煉孩子們的口頭表達與辯論能力；通過藝術節(jié)，為學生搭建張揚個性、展示自我的舞臺，讓孩子的藝術細胞不斷滋生，變得更自信，更出色。學生可根據(jù)每年藝術節(jié)的主題，自選節(jié)目，參加藝術節(jié)比賽。學校從中評選出校園“才藝之星”，并給予表彰獎勵。

3. 豐富多彩的社團文化活動

學校為了豐富學生的社團文化生活，著力打造龍獅社、擊劍社、科技社、書法社四大精品社團，進一步豐富、優(yōu)化社團活動的內(nèi)容和形式，增設棋藝社、編織社等十多個社團，讓學生在愉快的活動中掌握真知識、真本領。

通過四大品牌活動、五大節(jié)日活動、“真情·真藝·真知”小真人評選活動等，促學生真人品質(zhì)的形成，真正讓教育走向人本，走向心靈，走向溫馨。

總之，在學校特色文化建設中真人品質(zhì)的培養(yǎng)實踐研究過程中，對比2016年與2015年的廣州市陽光評價的測試結果，發(fā)現(xiàn)2016年各項指標均有顯著的提升，特別是，我校學生的“學校文化認同”和“身心發(fā)展”較2015年有大幅度的攀升，均高于廣州市和番禺區(qū)的平均水平，這進一步說明在真人教育理念指導下，我校通過形式多樣、內(nèi)容豐富的系列活動，培養(yǎng)學生具有真摯情感、具有真誠品行、掌握真實本領等真人品質(zhì)，孩子身心得到了全面發(fā)展，全面提升了我校的心理健康教育水平。

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