淺談柯達伊音樂教學法在小學音樂唱歌教學中的策略

羅俊

【摘 要】我國的音樂教育要從我國的實際出發，并借鑒外國音樂教育的基礎經驗，探討音樂教育規律。柯達伊音樂教育體系是當今世界最具影響力的音樂教育體系之一，其教學法的引進讓我們的音樂課堂更加規范、有效。在小學音樂唱歌教學中，我們可以結合柯達伊教學法，讓課堂成為有效課堂。

【關鍵詞】小學音樂;柯達伊;唱歌教學

柯達伊音樂教育體系是當今世界最具影響力的音樂教育體系之一。柯達伊認為，音樂與其他教育一樣重要，音樂對于孩子來說是一個不可缺少的部分。它對孩子產生很大的影響，要教孩子怎樣聽音樂，聽懂音樂，還要教他們如何區分好與壞的音樂。柯達伊在其教育體系中還重點提出：“歌唱是音樂教育的主要途徑。”無論孩子什么時候開始學音樂，都必須要讓他們先從唱歌開始學，唱歌是學習音樂的基礎。柯達伊還認為：“一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎上發展起來，音樂之根在于歌唱。”我國小學音樂新課標也要求把唱歌教學作為表現音樂的重要內容，它是音樂教學中感受音樂、體驗音樂最有效的手段。富有表情的歌唱形象鮮明、內容豐富、旋律優美的歌曲最能感染教育少年兒童。把柯達伊教學法運用在我們的唱歌教學中，能幫助我們有效的進行唱歌教學。因此，掌握柯達伊教學法中的唱歌教學策略便尤為重要。

一、字母譜在唱歌教學中的策略

在識譜教學中，無論是先識譜再唱歌，還是先唱歌再識譜，對于學生來說是一個知識技能，也是一個難點。通常老師們都是先教唱名，再通過反復的練習達到對唱名的熟練。柯達伊的字母譜用唱名的第一個字母表示每個音級，既簡化樂譜，又使學生容易掌握，便于記憶。例如：在教唱二年級歌曲《郊游》時，為了讓學生學習5（sol）這個音，在出示歌譜時，把所有的“5”改成“s”，讓學生在唱譜時強化5音的記憶。通過一首歌曲，學生就把5（sol）牢牢的印在腦海里了。字母譜在小學低年級運用的范圍比較廣，在畫旋律線時，各個音級也可以用這種方法，簡單易記。把用到的音級都用字母譜標記出來，讓學生更加形象地了解旋律線的音高關系。在合唱教學中，字母譜的運用更加廣泛，它可以快速的讓學生掌握各聲部的旋律音高，特別在和聲練習時運用較多。在進行和聲練習時，運用柯爾文手勢大大提高了學生的音高概念，并有意根據手勢調節音高。教學時，可以讓學生邊唱已熟悉的歌曲，邊指著字母譜，使曲調音高和音級唱名相結合。為了培養學生的和聲聆聽能力，在演唱一個聲部的同時，讓學生看著字母譜聆聽另一個聲部音高。

二、柯爾文手勢在唱歌教學中的策略

音樂課堂上，要培養學生的準確歌唱柯爾文手勢有著很強的優勢，這種優勢特別體現在合唱教學中。2011版的音樂課程標準把合唱教學放在了比較重要的位置，并且希望通過合唱教學解決學生的一些問題，特別是音準問題。柯爾文手勢利用其視覺輔助手段使抽象的音高關系具有了直觀形象的意義，同時也是一種身體語言的形式。手勢的使用有一個相對高度的范圍，學生根據這個相對高度更能形成內心音高概念。教師在訓練二聲部音準時，用兩手的手勢表示不同聲部音高的結合，學生在練習時可調整音準。例如：歌曲《春雨蒙蒙地下》模仿雨聲處（高聲部是6666;低聲部是4444）這個大三度音程教師在利用柯爾文手勢進行音準的引導時，學生可以形象的根據老師手勢位置調整音準，它比用鋼琴校音更有效。

三、節奏讀法在唱歌教學中的策略。

柯達伊認為，感知節奏是人的本能。節奏是旋律的骨架，音樂中節奏具有重要的表現意義。在歌唱教學中，教師可以把節奏分離出來，配合身體律動進行練習，再把熟練的節奏配上旋律音高，循序漸進的進行學習。柯達伊的節奏讀法使節奏時值“符號化”，四分音符讀作ta;八分音符讀作ti;二分音符讀作ta-a;十六分音符讀作ti ri ti ri等。在唱歌教學中經常會以節奏練習導入。例如在學唱《嘀哩嘀哩》之前，教師把XXXXX | XX ?X | XXXXX | X — | 的節奏作為導入讓學生練習就可以使用節奏讀法，讓枯燥的節奏練習變得生動有趣。節奏訓練不是孤立的，它是與旋律進行結合在一起。如拍手打出節奏型給自己的演唱伴奏，或者是一部分學生呈現節奏，一部分學生唱歌。在學唱歌曲時，如出現較難的節奏可以利用節奏卡片做帶有游戲性質的練習，也能夠引起學生的興趣，減輕小學生對困難節奏的排斥心理，使唱歌教學活動水到渠成。

隨著我國小學音樂教育的發展，柯達伊教學法已逐步滲透到我們的音樂課堂教學中。它不但能為學生創設一個輕松、和諧的學習環境，還運用了許多行之有效的教學法代替了枯燥的音樂教授式的教學。它所倡導的教育理念、教學方法能夠在小學音樂教學中起到很好的引導和啟發作用。在小學唱歌教學中，柯達伊教學法給我們許多思考與反思，如何讓我們的孩子喜歡音樂、喜歡歌唱、喜歡我們的音樂課堂。我們要引進更多的音樂教學法，讓這些先進的教學法為我們所用，成為音樂教師的教授法寶。因此，我們在實踐中應該結合柯達伊教學法研究出更多的教學策略。

參考文獻：

[1]楊立梅著.《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》.上海教育出版社，2011年9月第1版