英語復習有方法

陳蓉

【摘 要】復習課是英語教學中的一個重要環節。復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵是要把平時相對獨立的知識，以再現、整理、歸納的方式串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通。復習鞏固所學的知識，使學生加深對已有知識的理解，并把知識系統化、條理化。“溫故而知新”，它不僅幫助學生對已學過的語言材料作一番整理，而且使所學知識獲得深化和提高。

【關鍵詞】小學英語;復習課;轉變觀念;學生興趣

復習課是英語課堂教學中不可缺少的一種課型，但很多教師忽視對復習課的研究，復習課往往成了新課的重現，舊課的大雜燴，也成了無休止的題海戰，老師不辭辛苦出題，教師疲憊，學生抱怨，失去學習的興趣。復習活動既要求我們集中注意力積極思考，也要求我們努力記住復習內容，還要求我們掌握有效識記和復習的方法，科學的進行復習，從而提高我們的學習能力。

一、自己總結歸納對比

在復習whats your hobby？單元時，里面既涉及到動名詞的變法。我讓學生自己總結規則，并且與動詞過去式的變法相對比，找出其中的不同點和相同點。其中相同的規則①都可以直接加 如：play—played、 play—playing ;②都可以如果是重讀閉音節雙寫最后一個字母如：stop—stopped、shop—shopping？ 不同的規則①以e結尾的動詞過去式dive-dived、以e結尾的動名詞變法為去掉e加ing 如：dive –diving？②輔音字母+y結尾的動詞過去式，是把y變i 加ed; 元音字母+y結尾的動詞過去式直接加ed 如：study—studied、play—played而動名詞的變法就沒有這條規則 study—studying？ paly—playing在考試中變音題是大多數學生最頭疼的問題。因此在每個單元的pronunciation中，以教師為引導，學生發現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說一說，讓學生自己體驗成功的快樂。如： book、look、hook、took， 學生們就可以自己發現并歸納出oo在k前的發音為/u/， 學生的記憶尤為深刻。

二、快樂玩游戲

復習詞匯活動，第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母。這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：老師引出一個單詞如：girl，學生a可以接lion，學生b可以接任何一個以n開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接哪些單詞，要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。

復習單詞活動，給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。如animal學生會聯想說出dog，cat，tiger等等許多的單詞。

單詞分類活動，給出一個單詞，讓學生邊讀邊做動作。如：讓學生通過形體表現單詞意思：run（跑），swim（游泳），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞。通過這種方式，學生會很清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深。

簡筆畫猜單詞活動，畫出一些圖畫，讓全班的學生猜這個單詞是什么。如：襪子，蘋果，小鳥，等等。教師可以根據物品的形狀畫相似的簡圖，也可以畫出一小部分讓學生猜。這個活動需要的時間雖然會很長，但是課堂氣氛會很好。

三、情境表演

在每個月我都會安排一節學生的表演課，從而復習和綜合運用所學的英語句型。表演的形式可以使多人一組，也可以是個人才藝展示，如：自己講故事，題材可以使課內的，也可以是課外的。我會提供給孩子一些語言項目如：my holidays， talk about your family， shopping， animals， wheres…？ hobby。然后由學生們自己利用時間進行排練、表演。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進行總結，給他們打分。這樣不僅可以達到提高學生綜合運用英語的能力，而且還可以增長學生的知識，有英語專長的孩子得到了展示的機會。并且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

四、游戲和比賽

針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復習“shopping”這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的“店鋪”需要，說出各自的“產品”名稱，再根據其中的“產品”自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結束后，根據“小演員”們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員。并發一點小禮物以資鼓勵。最后，各組長分別匯報他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。

總之，復習過程，不僅是一個鞏固知識和技能的過程，同時，也是一個發展我們能力的過程。通過復習，加深對知識的理解和鞏固，形成熟練的技巧。有效的復習，科學的復習，提高我們的學習能力。

參考文獻：

[1]教育部.《英語課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001

[2]章兼中.《小學英語教育學》