高中數學課堂高效教學模式構建策略研究

黃育林

【摘 要】數學是一門基礎性的學科，是高中文理科必考的科目之一，數學也是造成學生成績兩級分化的關鍵學科。因此老師和學生都十分重視，新課改實施以來，數學教學理念和方法發生了極大的變化，但是依然存在不少問題。因此，構建高效教學模式，提高教學效率和教學質量很有必要。本文主要從設置情境激發學生興趣、利用現代技術構建立體課堂、培養學生自學能力等幾個方面提出了構建高效數學教學的策略，希望對數學教學提供一些參考。

【關鍵詞】高中數學;教學模式;高效課堂

隨著新課改的不斷推進，對數學教學提出了更高的要求。數學是一門邏輯性很強的學科，高中數學不僅教學難度大，而且教學的內容多。學生學起來非常吃力，再加上高中課業十分繁重，除了數學還有其他六門課程需要學習。傳統的數學教學方法，不僅教學效率低，而且很容易讓學生失去學習的興趣。因此數學老師必須提高教學效率和教育質量，激發學生學習的興趣，構建高效課堂，從而提高學生數學綜合素養，全面實現素質教育。

一、設置情境激發學生學習的興趣

數學老師在上課前，可以根據教學內容和知識點設置一定的情境，從而激發學生的興趣，進行自主性學習，讓學生感受到學習數學的樂趣，更好的體驗數學知識的應用。比如在學習橢圓的應用時，老師可以設置這樣的一個情境：在很久以前，意大利的西西里島有一個山洞，這個山洞是敘拉古的暴君杰尼西亞關押囚犯的地方。山洞里的囚犯曾經策劃多次逃跑行動，但是每一次逃跑都被杰尼西亞發現了。囚犯們一開始以為是監獄里有內奸，但是找了很久他們都沒有發現內奸是誰？后來這里又關進來一個囚犯，這個囚犯是一名數學家，當囚犯們再一次密謀逃跑時，這個數學家卻告訴他們，不要白費力氣了，你們是逃不出去的。囚犯們問為什么，那個數學家告訴囚犯說，你們在這里所說的任何一句話，甚至連呼吸都會被另外一邊監視你們的人聽到，然后他們將這個情況匯報給吉尼西亞，所以沒有人能逃出去的，這個山洞因此被命名為“杰尼西亞的耳朵”。故事講到這里，然后問學生，為什么這個囚犯逃跑計劃會失敗，這個山洞是否有什么奧秘。為什么囚犯的聲音會被遠處看守的人聽到呢？將這些問題一一拋出來，立刻就能引起學生的興趣，然后讓學生進行自由討論，最后老師才將答案告訴學生，這是杰尼西亞利用山洞橢圓聲學性質原理，當橢圓的一個焦點發出聲波以后，會被橢圓面反射回來，在另外一個焦點聚焦，光線也會從一個焦點發出的光線在另外一個焦點匯聚[1]。

二、利用現代科技，建立立體式教學

隨著計算機、信息技術的發展，多媒體技術廣泛應用在教學活動中，多媒體兼具聲音、畫面、文字等特性，能給人帶來多感官刺激，因此數學課堂上應該引入多媒體教學設施。尤其是在幾何教學中，應用多媒體可以將幾何定義或者公式利用動畫的形式進行演變，讓學生能夠直觀的感受到公式的推導過程，從而更加容易理解教學內容和知識點，從而提高教學質量。比如在學習空間幾何圖形的時候，學生往往不太容易將空間問題轉化為平面問題，在學習過程中，學生很容易受到平面圖形的干擾，所以理解三維空間有很大的難度。這個時候，老師就可以利用電腦計算機繪圖軟件，繪制三維空間立體圖，從而讓學生更加全面的了解空間幾何圖形，并借助直觀的推行進行簡單的計算，將平面圖形轉化為立體空間圖形，從而提高教學效率。

三、培養學生自主學習的能力

世紀是信息知識時代，時代在快速發展，每天會產生新的知識，所以每一個人需要終身不斷學習，因此每一個人必須具備自學能力。隨著新課改的不斷推進，對數學老師提出了新的要求。教師不再是課堂的主體，而是課堂的引領者和指導者。因此在課堂上，老師要尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主人，培養學生獨立思考和自學能力，為學生終身學習奠定基礎。比如在學習圓柱的體積時，數學老師可以讓學生自由推導圓柱體積的計算公式，老師在旁邊進行引導，首先利用多媒體設備，將圓柱用切插餅的方式變成一個長方體，然后問學生這是一個標準的長方體，如果還不是一個長方體要如何才能將它變成長方體呢？然后通過多媒體慢慢切割直到圓柱變成了一個長方形。讓學生根據實驗過程中，得出圓柱的公式：圓柱的體積=底面積×高。通過這樣的方式，讓學生參與到圓柱公式的推導，能夠加深學生的理解和記憶，從而培養學生自主探究和獨立思想的習慣。

四、課后數學老師要積極反思，進一步完善教學模式

在課后數學老師還應該積極反思，進一步完善教學方案、教學方法，發現教學過程中存在的問題，并不斷改進，提高教學水平。老師不應該只做單純知識傳播者，而應該做教學的實踐者和研究者，在教學活動中積極反思自身教學方法，總結經驗和教訓，不斷學習、不斷創新，不僅要具備輸血的能力，還要有造血的功能，這樣才能不斷進步。

五、結語

時代在進步，教學理念也在不斷發展變化，我們的數學老師也要緊跟時代和社會的發展形勢，轉變思想，轉換自己的角色和位置，充分尊重學生的課堂主體地位，利用現代先進的教學設備，豐富教學內容和教學形式，從而提高教學質量和教學效率，構建數學高效課堂。

參考文獻：

[1]朱培賢.課程改革背景下高中數學高效課堂模式構建策略研究[J].學周刊，2016，（27）：59-60.