試論初中英語情景教學中多媒體的應用

李琪

【摘 要】在初中階段將多媒體教學與情景教學進行有機結合，可以有效提升學生英語學習的興趣，提高學生英語運用能力，以及實現學生自主學習能力的有效提高，進而實現課堂教學的高效性。將多媒體應用于英語課堂教學之中能夠有效的激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，在多媒體的作用下營造良的學習氛圍，進而有效提升學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】初中英語;情景教學;多媒體應用

傳統的英語教學應用的一直是講授法、翻譯法等傾向于語法及語言知識講解的教學方法，而忽視了學生在具體情境中的語言運用能力、語境創設以及自主學習能力的培養。如果在英語課堂教學過程中應用多媒體創設真實生動的生活情景，使學生在英語課堂中真切的感受到生活，同時在現實生活中感知英語。積極的進行正確引導將英語學習與現實生活緊密相連，從而培養學生對英語學習的興趣，提升英語教學效率。

一、初中英語情境教學中多媒體應用的注意事項

在初中英語情境教學中多媒體應用應以注重學生的主體地位，教學中學生是教學的主體，教師作為主導者，應充分發揮教師的主導作用進而調動起學生的而主動性，這樣才能夠取得良好的教學效果。在實際的教學實踐中應注意以幾點：第一、認真的確定符合學生的個人能力以及認知水平的信息量，同時認真的進行情景創設;第二、優化教學資源制作出高質量的多媒體課件;第三、培養學生的自主學習能力。總之，無論創設何種語言情境都要以學生為主體，著眼于學生當前的語言能力、認知水平、以及心理發展特點等現狀，盡量創設學生在現實生活中熟悉的語言情景，從而體現學生在學習中的主體地位。例如：七年級下有一課內容介紹壽司的制作過程，這一刻的教學目標是通過壽司制作過程的描述進而掌握表示順序的副詞以及短語動詞的用法。然而在現實生活中大多數家庭都沒有自己動手制作過壽司，大部分學生對制作壽司的過程都比較陌生。鑒于此，筆者將制作壽司改為學生都較為熟悉的包餃子。筆者現場進行了包餃子的示范，同時利用多媒體課件，對包餃子的步驟順序詞以及一些動詞短語進行展示，之后結合順序動作圖片整體的展現在學生的面前，這樣的情景即符合學生的現有認知水平，同時又達到了語言訓練的目的。

二、初中英語情境教學中多媒體應用策略

1.注重多媒體教學與傳統教學的有機結合

多媒體教學是近年來衍生的新型教學手段，在實際教學中有較好的輔助作用。其在實際的教學實踐中所起到的是輔助教學的作用，而不能代替傳統的教學模式。有些教師認為多媒體課件應用于實際學中相較于傳統的教學手段有較大的優越性，因而每堂課必用多媒體課件，特別是公開課，就好像不用多媒體這堂課就無法上好一樣。這樣過分強化多媒體的作用，而弱化了學生的主體作用及教師的主導作用，從而忽視了課堂上師生之間的情感交流，及教師臨場發揮能力。如果一味的追求多媒體的優勢及課堂上奢華的影音效果，過分的追求學生知識學習的大容量，最終將會導致學生的注意焦點偏離，顧此失彼使得課堂教學效率低下。使用多媒體時教師首先明確“輔助”的意義，并不是代替傳統的教學。雖然現代化多媒體教學有著諸多的優勢，然而傳統教學也存在著很多的長處是多媒體所代替不了的。教師的語言、神態、板書、以及課堂中靈活的應變能力這些都是多媒體課件無法替代的，因此在課堂教學中應注重傳統的教學手段與多媒體教學有機融合，充分的發揮多媒體的輔助作用，真正實現課堂教學效果的有效提升。

2.注重教師信息素養的有效提升

情景教學中多媒體的應用能夠有效的提升學生的學習效率，開闊學生的視野，同時對教師的專業水平，以及信息化素養提出了更高的要求。若無法跟上時代發展的腳步最終的結局將會是被時代所淘汰。教師應該不斷的充實自己，通過網絡、培訓班、書籍等等多種途徑進行計算機知識以及多媒體課件制作方面的學習，強化自身的專業素養，以滿足英語教學的需求。學校方面還可以培養一支多媒體課件研發的教師隊伍，這只隊伍有優秀的熟悉外語教學規律及教學特點的具有豐富教學經驗的教師以及掌握計算機技術的專業人員組成。這樣開發出來的課件才能更適合外語教學，同時更具實用性。多媒體教學與情景教學的有機結合不僅能夠提升學生的學習興趣，提升英語課堂的有效性，同時還能夠提升教師對于信息化技術，以及多媒體技術的掌握及操作水平。在實際的教學實踐中教師應努力提升自身的素質，充分發揮自身的主導作用。借鑒傳統教學的優點及可取之處與多媒體手段完美結合，進而最大限度的發揮多媒體的輔助作用。教師應努力專研，不斷的進行實踐探究，合理的進行教學設計及多媒體課件的合理開發，進而優化教學過程，達到高效課堂實現教學目標。

3.注重良好師生關系的而構建

教與學的過程并不是單純的機械性的進行，其中還參雜這諸多的情感因素。如果只是單純的依賴多媒體手段進行教學，往往難以得到理想的教學效果。因此在實際的教學實踐中教師應注重和諧師生關系的構建，本著以人為本的教學理念，充分的尊重學生、關愛學生，多站在學生的角度為其著想。建立是融洽的師生關系，從理智與情感多角度進行學生學習主動性的調動。一方面教師進行教學手段的合理運用及有效控制，為學生提供合理的信息量，使學生在豐富多彩的教學形式中，將自己的知識結構及認知結構進行更高層次的發展及提升;另一方面對學生的自身心理進行不斷的發展及完善，注意從非智力因素，情感交流、關心愛護、贊揚鼓勵等等多方面進行良好師生關系的構建，加強師生之間的默契程度及良好的配合度，從而更好的提升教學效率。

三、結語

情景教學中多媒體的應用有利于良好語言環境的營造，促進學生學習熱情及學習興趣的提升。在實際的教學實踐中教師應科學的分析教學目標，精心篩選教學內容，靈活的運用教學方法，只有這樣才能達到理想的教學效果。

參考文獻：

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