淺析小學語文教學中的德育滲透

祝靜

【摘 要】語文課程是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，對學生滲透德育教育具有得天獨厚的優勢。因此，小學語文教師要結合語文日常教學內容，找準道德教育的切入點，不失時機地滲透德育教育，進而對學生的情感、態度、價值觀產生廣泛而深遠的影響。

【關鍵詞】新課標;小學語文;滲透;德育教育

《語文課程標準》明確指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚。”因此，在小學語文教學中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。那么，小學語文課程中如何將寓德于教落到實處呢？

一、陶冶情操，潛移默化滲透德育

在小學語文教學中滲透德育，應以學生為本，從學生心里需求出發，找到合適的方法，做到真正激起學生的心理認同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實現育人的本質。

1.情感誘導法

在教學中教師要誠于衷而行于外，應滿腔熱情，精神飽滿地出現在整個教學過程中，并以自身的工作態度和情感去感染和影響學生。教師要恰當地組織教學，靈活地選擇方法，通過對一個個問題的導語，一個個環節的安排，一句句情真意切的話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產生對這門課的興趣。總之，教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到語文學習上，從而形成一種積極的學習情緒。

2.競賽訓練法

利用兒童爭強好勝、榮譽心強的特點，在教學的各個環節，適時的引入競爭機制，能激發學生學習的內在動力和興趣。組織學生競賽的方式可以多種多樣。如為激發學生學習動機，把榮譽表、成績欄公布在校園中;為發揮學生的特長，增強學生的集體觀念和競爭意識，可組織學生以個人或小組為單位進行冠軍賽、搶答賽等活動;為讓學生養成獨立思考、說話完整、書寫清楚等習慣，可定期組織“比誰聽課最認真”、“比誰回答問題最完整”、“比誰的作業最清楚”的三比活動，讓學生在競賽中體驗到成功的快樂感，增強自信心，提高自覺性和自制力。

二、有機結合，順其自然滲透德育

1.結合小學語文中的內容滲透德育

在小學語文中進行思想品德教育的內容非常豐富，如與課文相聯系的愛祖國、愛社會主義的教育。教師要結合有關教學內容，介紹我國文學家的杰出成就，介紹現代中國人對文學發展的巨大貢獻。在教學過程中，還可以用生動的富有教育意義、有說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈搏，從而激發學生愛祖國，愛社會主義，愛語文的熱情。在小學階段，學生要認識常用漢字，教師在識字、寫字教學中可以根據漢字的結構滲透德育，可以通過學生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。

2.滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

辯證唯物主義所揭示的不僅是人類社會發展的最一般規律，也是關于自然發展和人類思維發展的最一般規律。在教學中，要結合有關內容，恰當地揭示語文知識中蘊含的辯證唯物主義觀點，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，形成科學的世界觀。結合語文教學，對學生進行辨證主義觀點教育的事例比比皆是。

三、示范導行，言傳身教滲透德育

教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。又如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字要寫工整等;中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確等;高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記。同時，老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

總之，在小學語文的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身的修養，研究學生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好的方法，就能在培養學生的語文素養的同時提高學生的思想品德素養。

參考文獻：

[1]王圣建.淺談小學語文教學中的德育滲透[J].中國校外教育.2011（03）

[2]石娟.淺談小學語文教學中的德育滲透[J].才智.2009（25）