研究提高小學數學課堂教學效率的相關做法

【摘 要】數學作為一門基礎性學科，是其他學科學習的重要基礎。因此，教師提高對數學教學的重視。然而，現階段小學數學教學課堂中面臨著教學方式單一、教學效率低下等問題，忽視培養學生的思維能力。因此，教師在新課程改革背景下，應當重視創新與改革數學教學方式，激發學生數學學習興趣，調動學生參與至數學教學課堂中，為小學數學課堂的質量與效率提供重要保障。

【關鍵詞】小學數學課堂;教學效率;相關做法

小學數學教學在學生學習中占據重要地位，關系著學生的今后發展。然而，教師受到應試教育的影響，以提高學生的數學成績為教學目標，忽視學生的思維能力的培養，一直采用落后的、以講述為主的“灌輸式”教學方式，不僅會加重學生數學學習負擔，更會挫傷學生數學學習興趣，難以保障數學教學課堂的質量與效率。

一、做好充分的準備工作

大量的調查研究顯示，一堂優質的數學教學課堂，離不開教師課前充分的準備，由此保障數學教學課堂的順利進行。為此，教師在數學教學課堂開始之前，應當做好充分的準備工作，具體而言，包括以下幾點重要內容：一是教師應當精心的備課，深入的鉆研教材、吃透教材，把握教學的重難點，同時充分考慮學生的興趣愛好、性格特點以及理解能力等，有針對性的做好備課工作;二是教師應當結合具體的數學內容，充分的準備好教具。除此之外，教師可以自備為學生所喜愛的洋娃娃、小貨車等玩具，引導學生深入的觀察與感觸物體，有利于激發出學生的數學學習興趣，調動學生參與至數學教學課堂中。

二、把握教學內容的難易程度

教師在開展數學教學課堂中，應當結合學生的理解能力與接受能力等，科學、合理把控教學的難易程度以信息量多少等。否則，課堂中信息量較少，造成大量課堂時間的浪費;課堂中信息量過大，則加大學生學習壓力，導致學生難以消化、吸收知識點，嚴重挫傷學生的數學學習自信心。通常情況下，教師應盡量減少理解難度過大知識內容，適當增加易于學生理解的內容，循序漸進的提升學生的能力。例如，教師在講授關于分數的知識內容時，針對于全新的數學概念，此時教師可以適當的放慢教學速度，遵循由易至難的順序，逐一的向學生講解，促使學生準確的理解分數概念。學生在高年級繼續學習分數時具備一定的基礎，對于提升數學教學的質量與效果具有重要作用。

三、堅持因材施教的原則

教師要想真正的提高數學教學課堂的效果，就應當采取有效的措施讓每個學生在教學課堂中獲得提升。但是，由于學生在興趣愛好、性格特點、理解能力與知識基礎等方面存在顯著差異性。為此，教師應當充分的考慮學生的不同，堅持因材施教的原則，有針對性的提供每個學生必要的幫助。比如，針對于部分學習基礎薄弱的學生，教師應當給予其更多的指導，重視培養其獨立思考的能力。針對于學生成績較好的學生，教師可以引導該部分學生勤動手、勤動腦，促使其學習能力得到進一步的提升。在經過一段時間的訓練后，增強學生數學學習的自信心，為數學教學課堂的質量與效果提供重要保障。

四、加強學習的互動

教師在開展數學教學課堂中，應當重視引導學生加強彼此的溝通與交流，有利于調動學生的數學學習熱情，保障數學教學的質量與效果。但是，現實情況是，教師時常忽視學生間的互動，導致課堂氛圍非常的沉悶，難以取得令人滿意的教學效果。為此，教師應當重視學生間的互動與交流，引發學生進行積極的思考，調動學生的積極性與主動性。例如，教師在開展教學中，可以安排適量的實驗、討論以及操作等活動，而后引導學生以小組合作的形式參與討論中，既可以培養學生的團結合作精神，又可以增強學生的集體榮譽感，保障數學教學的質量與效率。

五、構建良好的師生關系

良好的師生關系、融洽的課堂氛圍是數學教學質量的重要保障。因此，教師應當努力與學生構建和諧、民主的師生關系。教師應當在平時的教學活動中，給予學生更多的尊重與保護，讓學生感受到來自于教師的熱情、關懷與真誠等，增強學生對于教師的信任，與學生處于平等對話的位置，耐心的給予學生學習與生活上的幫助。此外，教師在對學生進行評價時，應當堅持公平、公正的原則，采用恰當的評級方式，給予學生客觀的、正確的評價，提升學生的數學學習興趣，為小學數學教學課堂的質量與效果提供重要保障，進而促使學生的學習得到提升。

六、結語

綜上所述，隨著新課程標準的提出，教師應當重視創新與改革教學方式，樹立起現代化教學理念，與學生構建良好的師生關系，在平時教學工作中不斷學習，豐富與完善自身的知識結構體系，提升自身的專業素質，多實踐、多總結、多積累，保障小學數學教學課堂的質量與效果。

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作者簡介：

瞿姣琳（1989.05.17～），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南省長沙市，學歷：本科，職稱：小一，研究方向：小學數學。