對新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考

劉燕林

【摘 要】隨著社會經濟的不斷進步與發展，社會需要更多的應用型人才，所以教育體制也在不斷進行創新與改革，對于課程也進行了相關的改革，因為傳統的教育模式已經不適應社會的發展模式以及學生的心理特征，但是對現階段的高中地理的教學模式以及理念進行調研，發現其中還是存在許多問題，本文主要對現階段新課程背景下高中地理課堂存在的問題進行了分析，并提出關于高中地理課堂有效教學的相關策略。

【關鍵詞】新課程背景;高中地理課堂;有效教學;策略

在新課程的背景下，教學理念以及教學手段也在發生著改變，傳統的教育模式已經不能適應社會的要求以及學生的個性特征，特別是對于高中地理這門課程，雖然老師根據新課標的要求對教學策略以及教學理念進行了些許改革，但是其中還是存在比較多的問題，所以需要老師去發現自己在教育過程中出現的問題，從學生的個性特征、新課標的要求等方面對教學方法進行創新和改革，提升新課程背景下高中地理課堂教學的有效性。

一、對新課程背景下高中地理課堂教學中出現的問題進行分析

對新課程背景下的高中地理課堂有效性進行調研，發現其中還存在了許多問題，筆者通過對目前較多的高中地理課堂教學有效性的調研，問題主要包括教學目標不明確、教學內容處理不當、教學方式沒有進行一定的創新等，使得教學效果不明顯。雖然大部分老師在新課程背景的影響下，對高中地理課堂的相關教學方法進行了改善，但是大部分高中地理教師還是沒有充分的理解新課程背景下有效教學的理論知識，對于有效性教學的實踐也沒有認識到位，使得新課程背景所倡導的教學理念不能與實際的教學行為進行很好的結合。針對這些問題，需要老師能夠充分的理解高中地理課堂有效性教學的真正含義，對于高中地理課堂教學改革的宗旨也要遵循。

二、對新課程背景下高中地理課堂的有效性教學的相關策略進行分析

1.理解高中地理課堂有效性教學的教學目標

老師對于地理的教學目標要有充分的明晰，不能單一的依靠教材，老師可以根據高中地理的新課程標準對教學目標進行了解，對課程的相關內容進行準確的把握，比如地理課本中有對大氣的講解，老師在對這部分內容進行講解的時候，不能單一的向學生講解大氣的物理組成成分，可以以大氣和周圍的自然環境之間的相互影響為出發點，這樣可以讓學生從本質上理解大氣的組分。老師在對地理知識講解時，對于學生不能理解的知識，老師要為學生對這些知識點進行梳理，讓學生可以理解知識結構，提升教學效果。

2.對課程的相關資源進行充分的開發

作為一名合格的高中地理老師，除了要對課本上的內容進行充分的理解和掌握，對于課本以外的地理課外知識也要不斷進行涉獵，對高中地理的新課程資源進行充分的發掘，比如說老師在講解地球的運動這一教學內容時，要想讓學生更好的理解這一內容，就可以以生活中的現象作為例子，比如以本地的正中午的太陽為標準，隨著時間的變化，太陽的位置就會發生一定的變化，而且太陽下的人影的位置也會發生改變，根據這一變化過程，老師就可以讓學生進行實驗，對這些數據進行測量和總結，然后將其與理論知識進行結合，采用這一方法可以激發學生的學習興趣，對于學生的實踐能力、動手能力也是一種鍛煉，對于高中地理課堂的有效性教學也具有非常重要的作用與意義。

3.利用多媒體手段對學生進行教學

因為對于高中生來說，地理知識相對其他科目比較枯燥乏味，所以如果老師在課堂上只是單純的講解知識點，容易使學生失去學習興趣，隨著科技的不斷發展與進步，多媒體教學設備被廣泛的應用于教學過程中，所以老師可以采用多媒體教學設備，將課本教學內容利用圖片、文字、音頻以及視頻進行表達，這樣才能激發學生的學習積極性和濃厚的興趣，而且采用這種方法，也可以有效的加深學生對于知識點的理解與記憶，對于高中地理課堂的有效教學也具有積極地作用與意義。

三、在教學過程中始終遵循課堂教學的改革宗旨

高中地理老師在教學過程中，要提升地理課堂教學的有效性，就要在教學過程中始終遵循課堂教學的改革宗旨。首先要為學生創設輕松愉快的課堂氛圍，這樣才能有效的激發學生的學習積極性;其次教師在教學過程中要讓學生對課堂的教學目標與要求形成明確的認知，這樣才能讓學生有計劃的聽講;最后對學生在課堂上也可以進行適當的提問，培養學生主動思考的能力。

本文首先對新課程背景下高中地理課堂教學中出現的問題進行分析，其次提出了新課程背景下高中地理課堂的有效性教學的相關策略，如：①理解高中地理課堂有效性教學的目標;②對課程的相關資源進行充分的開發;③利用多媒體手段對學生進行教學等，老師在其教學過程中要不斷的進行教學方式的改革和創新，這樣才能提升高中地理課堂教學的有效性。

參考文獻：

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