微課教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李文珍

【摘 要】隨著"微"時(shí)代的到來(lái)，微課已悄然進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，文章指出了微課的教學(xué)價(jià)值，就微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，分析了微課教學(xué)模式的選擇和微課設(shè)計(jì)的方法，討論了微課的具體應(yīng)用策略，以促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);中職英語(yǔ);教學(xué)模式;微課設(shè)計(jì)

近些年來(lái)，職業(yè)教育如火如荼進(jìn)行中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不理想，很多時(shí)候不能取得預(yù)期教學(xué)效果，而作為新型技術(shù)人才培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)，更期望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，中職英語(yǔ)教育改革也是迫在眉睫。微課是教育教學(xué)改革和信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，具有短小精悍、易用實(shí)用的特點(diǎn)。把微課應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用微課，運(yùn)用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。

1實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)價(jià)值

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。教學(xué)中，微課的目的是使學(xué)生在課前或課上更快地、主動(dòng)地接受知識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。倘若微課并沒(méi)有為師生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的便利，便要考慮微課制作的必要性。例如在am、is、are的意義和基本用法教學(xué)中，制作8分鐘的微課視頻，知識(shí)點(diǎn)本身是十分簡(jiǎn)單易懂，且教學(xué)對(duì)象是初中畢業(yè)的中專(zhuān)生，制成視頻，稍顯繁瑣又耗時(shí)。而有些知識(shí)點(diǎn)難度較大甚至枯燥，若僅依靠教師課堂口述講解，學(xué)生理解不透徹或不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2選擇合適的教學(xué)模式

微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的時(shí)候，首先應(yīng)結(jié)合既定教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇教學(xué)模式。隨著微課的流行，產(chǎn)生了兩種新型個(gè)性化教學(xué)模式：翻轉(zhuǎn)課堂（課前使用微課）和半翻轉(zhuǎn)課堂（課中使用微課）。傳統(tǒng)教學(xué)，先教后練;而在信息技術(shù)支持下的個(gè)性化教學(xué)模式中，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革，先學(xué)后教，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合。問(wèn)題是用何種方式才能使微課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合得到最佳效果。

首先，倘若知識(shí)點(diǎn)難度較大或者分信息點(diǎn)較多，建議采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，反之采用半翻轉(zhuǎn)課堂模式。比賽中某教師的微課話(huà)題為How to Attend an Interview，介紹了參加面試的禮儀、面試用語(yǔ)，及面試技巧，如此繁多的信息需要反復(fù)觀看進(jìn)行記憶，所以選擇在課前下發(fā)給學(xué)生，以便利用足夠時(shí)間反復(fù)自學(xué)。相對(duì)而言，識(shí)路標(biāo)這一知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，可選擇課上共同觀看學(xué)習(xí)。

利用觀看視頻前的銜接引出教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在比賽上課環(huán)節(jié)中，某教師采取半翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，上課主題為An Invitation Card。雖然微課中分信息點(diǎn)多，既包括guest，host，time，place，dresscode，RSVP，也包括在美國(guó)18歲可以做哪些事情等充實(shí)內(nèi)容的信息，但這位教師在播放微課視頻之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，將制作邀請(qǐng)函所應(yīng)包括的重要信息列在黑板上，并要求學(xué)生抓取視頻中與此相關(guān)的信息。因此，學(xué)生在觀看時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，主次分明。相反，缺少了一定的引導(dǎo)銜接，不僅師生互動(dòng)稍顯缺乏，學(xué)生還會(huì)不知重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，多數(shù)教師都能隨之下發(fā)課前任務(wù)書(shū)和少量練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地自主學(xué)習(xí)。這種銜接無(wú)疑提高了自學(xué)效率，為課上的鞏固提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3巧妙設(shè)計(jì)微課

微課的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做好一節(jié)成功的微課，完備的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功與否的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，需從學(xué)生的角度，非教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。要符合中專(zhuān)生心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔清晰、活潑生動(dòng)為主。而且，一切效果要為烘托微課主題服務(wù)。切忌花哨、喧賓奪主。

然而，何種設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生看懂、理解，直至掌握知識(shí)點(diǎn)才是關(guān)鍵。

首先，微課雖小，五臟俱全，即要求環(huán)節(jié)完整。微課本身是一堂課的縮影，為了完成教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然要包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)，甚至還可加上反思，只不過(guò)所有環(huán)節(jié)要以靈活的方式展現(xiàn)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)需新穎巧妙。可將知識(shí)點(diǎn)融入到某個(gè)小故事中，做到故事貫穿、情境引導(dǎo)，以便吸引學(xué)生，記憶深刻。亦可通過(guò)做任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)的講解最好既分層次，又環(huán)環(huán)相扣。比如某教師的教學(xué)內(nèi)容為問(wèn)路指路，環(huán)節(jié)一，檢查微課的自學(xué)效果，識(shí)路標(biāo)。環(huán)節(jié)二，教迷路的小男孩認(rèn)識(shí)模擬街景中的路標(biāo)并用英文說(shuō)出相應(yīng)指示語(yǔ)。環(huán)節(jié)三，簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，為小男孩指路，練習(xí)問(wèn)路指路對(duì)話(huà)。環(huán)節(jié)四，在模擬街景圖中幫助教師前往比賽當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)景點(diǎn)。這四個(gè)環(huán)節(jié)呈階梯式排列，難度逐步增加，從認(rèn)識(shí)到表達(dá)，從短語(yǔ)到句子，從句子都對(duì)話(huà)，層層剖析，鞏固知識(shí)，引發(fā)新一輪思考，加深記憶。且授課內(nèi)容又巧妙地與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，拉近了與學(xué)生的距離，勾起學(xué)生興趣和挑戰(zhàn)心理，利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成。

另外，制作微課時(shí)，有時(shí)需“想在學(xué)生前面”，即附上理解的誤區(qū)或者常常出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決辦法，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)，令其印象深刻。有位教師的微課作品話(huà)題為How to attend An Interview，在理論性講解后，設(shè)計(jì)了真人模擬面試環(huán)節(jié)，分別展示了失敗和成功的面試作為對(duì)比，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還引導(dǎo)其學(xué)以致用，更加清晰直觀，記憶深刻。

最后，學(xué)生看完視頻講解，需有成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，減少對(duì)英語(yǔ)的“反感”。這可以體現(xiàn)在完成任務(wù)后的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在問(wèn)路指路這一話(huà)題的上課環(huán)節(jié)，教師在黑板上畫(huà)出了三條賽車(chē)道，粘上3輛卡通汽車(chē)。只要完成任務(wù)，相應(yīng)組隊(duì)的小車(chē)便前進(jìn)相應(yīng)難度所代表的距離。終極任務(wù)是幫助這名外地教師找到比賽當(dāng)?shù)氐哪尘包c(diǎn)，最后的總冠軍組隊(duì)得到了這名教師在那里買(mǎi)的禮品。在微課視頻中，教師可以借鑒這一反常規(guī)的貼切的獎(jiǎng)勵(lì)方式，既能拉近與學(xué)生的距離，又會(huì)勾起學(xué)生闖關(guān)的欲望。

總之，微課的目的是以活潑生動(dòng)的形式和視覺(jué)效果吸引學(xué)生，降低知識(shí)難度，化抽象為具體。如果能將師生都不愿理會(huì)的難題變得“迷人”，便達(dá)到了目的，實(shí)現(xiàn)了微課的價(jià)值。

4滲透職業(yè)關(guān)聯(lián)

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且，要將教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)或未來(lái)職業(yè)結(jié)合自然、合理，教學(xué)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的獲得。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，并有意灌輸中職學(xué)生通用職業(yè)場(chǎng)景中的職業(yè)意識(shí)。

微課作品大部分話(huà)題都和生活、職業(yè)場(chǎng)景相關(guān)，即便一些與詞匯和語(yǔ)法相關(guān)，教師也會(huì)在上課環(huán)節(jié)做出生活、職業(yè)場(chǎng)景相關(guān)的對(duì)話(huà)交際設(shè)計(jì)。這說(shuō)明教師們都很好地貫徹了教學(xué)大綱的要求和英語(yǔ)教學(xué)理念，將知識(shí)運(yùn)用融入到模擬場(chǎng)景中，利于學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。

5總結(jié)

總之，微課作為一個(gè)新興的課題，為中職英語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)辟了新的途徑。但在教學(xué)改革實(shí)施活動(dòng)中存在很多問(wèn)題值得思考，應(yīng)更深入的探索，在充分發(fā)揮其積極作用的同時(shí)，逐步完善其應(yīng)用，彌補(bǔ)漏洞，最重要的是要切實(shí)提高教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性，將英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，從而把中職英語(yǔ)教學(xué)模式提升到一個(gè)新的高度，為中職英語(yǔ)課程教學(xué)改革的順利完成做出努力。

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