小學數學教學中運用“游戲教學法”的策略探索

陳波

摘 要： 興趣是促使學生思維的關鍵，是保證學習效率提高的必要條件。如果教師不能將學生的好奇心引到數學興趣中，就無法喚起學生對數學知識的熱愛。現代教育認為：“游戲是兒童獲取知識的最有效手段。”為此，教師教學的時候不斷優化數學教學方式，通過營造良好的教學氛圍、構建和諧的師生關系等增加學生與游戲的接觸機會，以此幫助學生在認識事物特性及用途的同時，感受事物之間的聯系與區別，使學生獲得解決問題的能力和經驗，實現數學素養的提升。本文以如何更好地在小學數學教學中運用“游戲教學法”為主要內容進行了相應的策略探究。

關鍵詞： 小學數學 游戲教學法 策略探究

游戲教學法的基礎理論依據是“快樂教育”，實質是將數學教學與游戲有機地結合在一起。隨著新課程教學改革方案的實施，許多教師越來越關注游戲教學法的運用，主要原因是這種教學方法能有效激發學生的學習興趣，使學生在充分發揮自己的學習積極性的同時，在趣味盎然的學習氛圍中形成求知自我需要。由此可見，為了更好地提高學生的數學素養，游戲教學法的運用已經成為一種必然。

一、用游戲教學進行新課導入

“良好的開端是成功的一半”。由此可見，在小學數學教學中做好新課導入是至關重要的。在新課導入中，為了更好地提高學生的注意力、激發學生的學習動機，合理運用游戲教學不失為一種好的方式。對小學生而言，二十以內的進位加減法是低年級數學計算教學的基礎與重點，為了使學生準確無誤并將數學加減法問題答案脫口而出，必須在激發學生學習興趣的基礎上，給學生講清計算過程及方法。如學習“湊十法”的時候，教師可以先用“湊十游戲”進行導入，即讓兩個學生邊伸出手邊說：“你出2，我出8，8，2，2，8湊成10”；“你出4，我出6，6，4，4，6湊成10”……做完游戲以后，教師要趁熱打鐵，引導學生將大的數分成幾和幾，又如何將幾和幾湊成10，再想著10和剩下的幾個數加起來得十幾。像這樣，將小游戲引入課堂，不僅有利于幫助學生更好地理解“湊十法”，激發學生的學習興趣，同時在游戲教學法中將難點分散并算理清楚，從而使學生更容易接受新知識，使教學效果變得更突出。又如教學“能被3整除的數的特點”時，一開始教師就可以引入這樣的小游戲，先讓學生隨意說一個正整數，然后教師根據這個數是否能被3整除對其進行快速又準確的判斷。教師這樣的表現一定會讓學生感到驚奇，這時教師可以將謎底揭曉，在游戲教學法中導入新課。

二、用游戲教學深化教學效果

對小學生而言，良好的教學方式能讓學生在玩中獲取知識、在快樂中享受知識。相較于枯燥乏味的單純知識講授，小學生更樂于在“玩”中學，在“動”中求取新知，在喜悅中實現提升。讓學生在游戲教學法創設的小學數學教學情境中學習，更容易讓學生調動“我要學”、“我想學”的積極性。這時，數學教學課堂便成了調動教師與學生積極性的最佳場所，同時為打造高效數學課堂做好準備，為優化教學條件和方式等創造極為有利的條件。如學習“10以內數的分與合”的時候，教師可以為學生設計套圈的游戲，即課堂上讓學生玩套圈的時候數一共套中了幾個、沒有套中幾個、加在一起是幾個。在這一游戲活動中，學生自然而然將10以內數的分與合記得清清楚楚，并讓學生為今后學習10以內的加減法打下堅實的基礎，實現數學素養提升。又如進行“質數和合數”教學時，教師可以在學生預習完新課前提下，開展一個名叫“報學號”的游戲，具體游戲規則為：每個學生要先判斷自己的學號是質數還是合數，然后教師報學號的時候，被點到學號的學生說出自己的學號是質數還是合數，接著，教師讓學號是質數的學生走出教室，再讓學號是合數的學生走出教室，在走出教室的過程中，學生大聲喊出自己的學號，以方便其他學生判斷他們是否走錯。為了不使自己出錯，每個學生都認真地自主學習，在一定程度上有效深化了數學教學效果，使學生在實際學習中更好地理解和體會質數和合數這一新的知識點。

三、用游戲教學構建師生關系

良好的師生關系是促進小學數學教學課堂發展的關鍵所在，而游戲教學法的運用則是構建和諧師生關系的巨大保障，因此實際教學中，教師要積極運用游戲教學法，以此促進師生關系構建，進而推動教學發展，并幫助學生真正實現全面發展。如教學“小數的加減法”時，教師要將自己融入學生之中，及時改變自己在傳統教學中主宰者的角色，為學生設計合理的數學題目：下面有老師設計的題目，每道題的得數都會涉及一個紀念日，想知道準確結果的學生要仔細運算。如2.3+3.2=5.4，即“五四青年節”；4.1+2=6.1，即“六一兒童節”等，學生每做出一道題，就會體驗到成功的喜悅，在學生解答出答案之后，教師還可以根據學生算出的紀念日，講一個與之相關的小故事，這樣的教學方式不僅能調動學生解題的積極性，還能讓教師與學生在交流互動中構建出和諧的師生關系，進而使學生變得更親近教師。課堂是師生交流的重要場所，游戲教學是構建和諧師生關系的重要元素，因此，為了更好地推動數學教學課堂的發展、幫助學生實現綜合素質全面提升，教師要努力引入游戲教學法，使學生在游戲中獲得快樂、獲取知識、實現進步。

總而言之，游戲教學法在小學數學教學課堂中的運用，有效營造良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系，激發學生學習數學的興趣，提高學生的實踐及創新能力。因此，為了更好地促進數學教學課堂的發展，教師要積極發揮游戲教學法的優勢和特點，并不斷對這一教學方法進行嘗試和探索。

參考文獻：

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