創新教育理念在初中政治課中的應用

馬學輝

摘要：在新課程改革的標準下，傳統的政治教育已經不適應政治教學的要求，因為傳統的政治教育約束了學生政治學習思想的進步，減弱了學生學習政治的熱情。所以，政治教師只有給學生營造恰當的教育環境、創造科學合理的政治教育方式、構建科學的政治評價體系，才可以更好地提升學生的政治學習能力與整體素養。本文探討了創新教育理念在初中政治課中的應用。

關鍵詞：創新教育理念；初中；政治課；應用

思想政治課應成為培養和鍛煉學生創新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，只要我們在課堂教學中，能夠從思想上重視對學生創新精神的培養，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通，因材施教，就可以使創新思維能力落到實處。

一、創新教學設計應遵循的原則

1、應用“生本理念”指導初中政治課教學。在考試仍然是當前社會選拔人才的指揮棒的現狀下，政治教師的教學和學生的學習仍表現出功利主義的傾向。體現在政治課堂上就是教師講條條、學生背條條、考試考條條，從而忽視了對學生的情感、態度、價值觀的教育。在新一輪基礎教育的改革過程中，作為政治教師應立足教學改革的前沿，更新教學觀念，堅持新課改所倡導的“以學生為本”的理念；在政治課的教學中做到尊重學生的個性與自由、價值與尊嚴；努力構建符合學生身心發展特點的人文性政治課堂，以促進學生的全面健康發展。

2、創新應考慮到不同層次、不同水平學生的實際情況，做到實事求是。創新教學設計是為了學生的學而設計，是為了提高教學效果而設計，故政治教師在創新教學設計時應把學生作為基本的出發點和立足點。創新必須考慮到學生的實際情況，如認知的水平、年齡的特點、已有知識的積累等都是必須考慮的因素。要想成為有效的教學設計者，教師必須深入理解和把握初中思想政治課教學的本質規律，以學生為教學設計的核心，以學生的有效接受作為創新教學設計的出發點和終結點。

二、創新教育理念在初中政治課中的應用

1、在課堂教學中創設各種情境，使學生形成良好的情緒體驗。興趣是最好的老師，是推動學生求知欲的一種內在力量，是促使學生智力發展的動力。初中思想品德課的教材較為抽象和難懂，對初中學生來說學起來較為枯燥。但只要初中政治課教師認真分析和研究具體的教學任務和教材內容，結合學生的年齡特征和認知水平，有選擇地運用現代化的教學手段，就能為學生創設感知教材的種種有效環境，形成良好的情緒體驗。如教學電影、電視、幻燈片等可以打破時間和空間的局限，為學生創造出直觀形象的情境，呈現出一個個栩栩如生的畫面，使學生以趣入境，激起學生的學習興趣，使課堂教學任務順利而有效地完成。

2、良好課堂環境的營造。首先班級環境的營造需要發揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規則，規則的制定有利于良好班風的形成，規則的制定要合理、可行。并且在班級中要始終如一的執行，在規則面前師生平等，同時在政治課程教學過程中，教師要注重培養學生團結、友愛的精神，為創造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎。教師要首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學生是教師的義務，也是做好教學工作的前提，讓學生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。

3、引入時政競賽。初中政治的教學中，老師不僅要講授課本上的知識，還要適當進行時政知識的傳授。進行一定的時政知識的學習，不僅可以擴大學生的知識面，還能培養他們獨立判斷的能力，加深他們對國家和社會的認識程度。那么，如何進行時政知識的教學？我們認為，通過游戲和競賽的方法，有利于激發學生的學習興趣。初中生多處在青少年時期，好動的性格決定了他們難以靜下心來聽老師講課，因此，通過游戲的方式給他們傳授相關知識是十分有效的。另外，他們這一年齡段的學生還普遍比較爭強好勝，所以還可以利用他們的這一特點，采取競賽的形式，使他們在積極向上的學習氛圍中完成對時政知識的學習。

4、實現多媒體技術與思想政治課堂教學的整合。多媒體技術和思想政治課堂教學的整合，應根據教學目標、教學內容和教學對象的實際情況，有目的地、恰當地選擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學手段，時機和數量要適當，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數量，將師生變為教學軟件的仆人。多媒體設計和應用要通過情境設置，引發學生思考和討論，洞察知識之間的內在聯系，培養學生的獨立思考和自學能力；在課件設計結構上，可采用模塊思想，變“線性結構”為“拓撲結構”，使課件流程、資源能根據教學需要而隨意調度，增強課件的交互性、開放性及其界面的人文性，將課件設計成服務學生學習的平臺，以減輕學生的腦力負擔，為學生的主動性和主體性發揮提供時間和空間。

5、客觀公正的進行自我評價。對自己進行自我評價，是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過自我評價，學生能夠發現在學習過程中存在的優點和不足，對一個階段的學習進行自我反省。

總之，初中政治課教師要想達到課程改革的目標與要求，就應立足實際且將廣大學生作為教學的根本出發點，對同初中生的心理、生理以及知識結構等相適合的一些教學策略進行努力的探索及研究，將輕松且愉悅的一個政治課的學習氛圍予以學生，引導初中生對各項社會實踐的活動積極參與，在生活與學習中感受政治課的價值以及意義。