巧學(xué)巧練巧用

吳琪

[摘 要]只有扎實(shí)的字母學(xué)習(xí)，才能為后續(xù)的單詞以及句子的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的積極性與主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視字母教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 字母教學(xué) 教學(xué)技巧

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-045

在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是非常重要的部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)。它既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也符合小學(xué)英語的教學(xué)規(guī)律。一節(jié)成功的字母課既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語音與單詞，為學(xué)生的語言能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、寓教于樂，巧學(xué)英語

小學(xué)生的階段性特征決定了其具有活潑好動的特點(diǎn)，對于一些新奇的事物較為感興趣，但是枯燥且單調(diào)的知識通常無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在小學(xué)英語字母教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度入手，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語興趣。小學(xué)生天性活潑，有趣的教學(xué)活動往往是學(xué)生非常喜歡的，教師可通過簡筆畫這種直觀形象的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。如在剛開始接觸字母時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對字母的興趣，教師就可采用以畫帶學(xué)的方法。例如在黑板上畫出一個(gè)彎彎的月亮，在旁邊寫上字母C；畫出一個(gè)弓箭，在旁邊寫出字母D；還可畫出一座延綿的大山，就像字母M；畫出一個(gè)魚鉤，就像字母J……當(dāng)學(xué)生驚訝于一幅幅圖畫變成一個(gè)個(gè)可愛的英語字母時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)燃起了火花。這些簡筆畫活化了生動形象的英文字母，充分吸引了學(xué)生的注意力。此時(shí)學(xué)生就會躍躍欲試，迫切地希望進(jìn)入英語字母的世界。這個(gè)時(shí)候教師再順勢帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母，交給學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音，學(xué)習(xí)就會變得非常順利。

二、巧妙設(shè)計(jì)，游戲穿插

開展英語字母教學(xué)的另一種重要形式就是結(jié)合學(xué)生的成長經(jīng)歷，將游戲巧妙的融入其中，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握英語知識。近年來，游戲教學(xué)受到了人們的重視，它按照小學(xué)生喜聞樂見的形式，將英語知識不知不覺的交給學(xué)生，讓學(xué)生和教師收獲意想不到的效果。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的游戲，將學(xué)生需要掌握的26個(gè)字母與讀音以及語法規(guī)則融入其中。例如在講解英文字母的元音與輔音時(shí)，假如僅僅讓學(xué)生強(qiáng)制性記憶幾個(gè)元音，學(xué)生就會無法理解，而且始終提不起興趣，這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語是非常不利的。因此教師需要轉(zhuǎn)變思路，通過游戲的方法來吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。如教師可在班上挑選26個(gè)小朋友組成字母王國，隨后組織學(xué)生開展“字母扮演”的游戲，在字母王國里中，每位學(xué)生代表不同的字母，學(xué)生需要記住自己的字母角色，這樣就會有5名學(xué)生分別代表“A”“E”“I”“O”“U”這些元音字母。當(dāng)角色分配完畢之后，教師就可組織學(xué)生實(shí)施簡單的對話，如“what is your name？”“I am A”“I am O”此外教師還可讓幾位扮演元音字母的學(xué)生到講臺上來表演，這樣就能夠增加學(xué)生的印象。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻記憶5個(gè)元音字母，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

三、拓展空間，聯(lián)系生活

學(xué)習(xí)字母的目的就是為了運(yùn)用，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的英語知識運(yùn)用到生活中。在教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的字母來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。英語字母的運(yùn)用在生活中非常廣泛，為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“生活英語”收集活動，讓學(xué)生親自走進(jìn)商店或者社區(qū)等，收集一些自己所見到的字母，并弄清楚字母的含義。學(xué)生對這一活動非常感興趣，在五天時(shí)間里，學(xué)生就收集到了很多英文字母，如家用電器“VCD”“DVD”；表示廁所的字母“WC”；表示停車地點(diǎn)的字母“P”；衣服上的字母表示衣服的大小，“S”是小號，“M”是中號，“L”是大號；還有學(xué)生都喜歡吃的“KFC”等等。通過在生活中搜集字母，有效擴(kuò)大了學(xué)生的視野。除此之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解一些課本中的字母。如在數(shù)學(xué)教材中，“S”代表面積、“X”代表未知數(shù)、“kg”代表千克等。在品德與社會教材中，認(rèn)識地圖時(shí)，“S”代表南，“N”代表北等。還有一些較為細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，都需要用“P”，這代表的是書的頁碼。通過這樣的尋找與發(fā)展，能夠使學(xué)生體會到英語字母無處不在，在生活中也會更加關(guān)心字母，對英語字母產(chǎn)生熟悉感。此外，教師還可設(shè)計(jì)“單詞對對碰”活動，將學(xué)過的單詞和字母制作成卡片，讓學(xué)生對卡片進(jìn)行整理，例如以a開頭的單詞歸結(jié)成一類，以d結(jié)尾的單詞歸結(jié)為一類等。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視英語字母教學(xué)的意義，并且按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過寓教于樂以及科學(xué)記憶的方法來進(jìn)行教學(xué)，如此便可調(diào)動學(xué)生的英語興趣，促進(jìn)字母教學(xué)的發(fā)展。

（特約編輯 潘 霖）