從美術學習到美學思維的建立

聶雁靜

摘 要：美術課，一個從幼兒園就開始的啟蒙課程，一直到高中都伴隨著每一個人，美術課本身的目的應該是培養孩子的美學素養、動手能力和思維能力，但現在的事實是，有很多人即使大學畢業，也依舊存在基本的美術常識問題，造成這種情況的原因，就是沒能從小樹立起一種美學觀念。因此，要將小學美術教育落到實處，讓孩子們從小就培養良好的素質，積累起來，讓他們在以后的人生中受益，也提高整個國民的藝術修養和鑒賞能力。

關鍵詞：小學美術 美學重要性 教育現狀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0253-01

美學觀念的建立，和家庭教育有著莫大的關系，但孩子進入學校后，主要的責任就轉移到了學校和老師身上，當然社會也是其中一個重要影響因素，本文將從幾個方面分析小學美術教育的現狀。

1 缺乏教師引導，興趣無法被激發

雖然美術課程幾乎貫穿一個人學生生活的始終，但體驗過美術課的人都知道，美術課更多的是以一種放松課的形式存在，即使老師上課，也不過是拿著課本上的幾幅畫給學生講講，然后學生各做各的事情。

相比較初高中的美術課程，小學美術的一個優點是老師會讓孩子們準備各種各樣的工具，比如橡皮泥、黃泥、國畫顏料等等，帶到學校一通畫、一通揉捏，過后就沒人再去探究自己究竟從這堂課里獲得了什么。如果這樣來看，現在的小學美術教育是存在很大紕漏的。老師的引導無比重要，一個孩子，在學校里，受到的教育是別的地方得不到的，老師的耐心引導，細心發現，能夠使有天賦的孩子盡早盡快地接受相關培養，從而成長地更快。[1]印度的一部電影《地球上的星星》中，有語言障礙的小主人公，正是被他的美術老師發現了異于常人的繪畫天賦，才走出了被排擠被輕視的陰影，創作出美麗的圖畫。

每一個孩子都是有潛能的，但都缺少一個能夠正確引導他們的人，現在的小學美術老師，有很多對自己的定位就是“哄孩子玩的”，如果老師們能夠放棄那種“美術課就是帶著孩子玩玩兒”的心態，用心去發現每一個孩子身上的閃光點，孩子們的美學素質將會得到很大程度的提高，也會發現很多有藝術天分的孩子。

2 源于家庭的阻礙，美學思維無法建立

家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子美學觀念的培養的影響也很重要。曾經經歷過一件事情，一個五年級的女孩子，畫畫很棒，第一眼看她的畫甚至不相信作者會是她，但是家長的認知偏差讓她無法繼續畫畫，家長認為她應該好好學習，畫畫是一件不能帶來穩定生活的事情，也就是傳統所說的無所事事。

其實這樣的案例并不在少數，有很多家長對于自己的孩子選擇藝術這條道路都是反對的，特別是畫畫，因為美術學習并不是一個短期見效的項目，而且投資也不會少，再加上大多數家長都認為美術并不是一個很重要的課程，導致他們并不會在這方面對孩子進行特別的培養，因此，很多孩子在小的時候就沒有能夠受到足夠的美學教育，也就造成了這方面素養的缺失。[2]

黑格爾認為，美是理念的感性呈現。所以說，如果沒有一個積累，沒有人對你有理念上的引導和支持，很難自己形成這種觀念，所以，氛圍的營造非常重要，小學時代的孩子，各種行為和各方面素質的培養，都像是一張白紙，需要有人在上面去勾畫，所以，如果能夠給予得當的引導，必定能使他們在以后的生活中，對美術，對美學，有更深的理解，同時也能提高自己的美學素養。

3 忽視學生興趣，美術需求無法滿足

孩子對某些事物產生興趣是天生就有的，如果他對繪畫、對美術感興趣，就會在方方面面都有所表現。而之所以很多孩子都成為沒有美術基礎知識的大人，也和他么自己對自己的訴求無法清晰表達有關系。小學生看起來是比幼兒園的孩子更懂事一些，但對于人生理想或者人生素養的培育，還是理解得不那么透徹，再加上沒有正確的引導，他們的需求可能僅僅表現為“喜歡拿著畫筆到處畫幾筆”，也就錯失了被好好培養的最佳時期。

一直說孩子不能輸在起跑線上，可是其實當我們的很多孩子就是輸在了藝術教育的起跑線上，美術教育只是其中比較明顯的一個方面，各種因素的綜合作用之下，孩子的美學素養受到了不同程度的抑制，縱觀許多知名畫家的生平，都離不開“勤”之一字，但沒有興趣，沒有機會，是沒辦法做到時時刻刻創作的，現在的社會，什么都不缺，繪畫工具，繪畫書籍，各種各樣的教學視頻和興趣班也比比皆是，那么這樣優越的條件又為什么不能培養出具有良好素質的孩子呢？我們又能做什么改變呢？[3]

之前新聞報道，各地區的藝術館及畫廊開放時，迎接的參觀者越來越小齡化，這也是一個很重要的進步。說明越來越多的孩子對美術及其他藝術感興趣了，這樣對于他們這類素養的教育也就更容易。

4 結語

小學的美術教育，可以說只是帶孩子入門美學的一個低階工具，如果能利用好這個工具，將會在日后培養出很多優秀的具有高美學素質的人才，即使他們不從事美術工作，也能夠提升日常的生活品味，而我們要做的，就是如何改變現有的狀況，將小學美術教育落到實處，讓孩子們從小就培養良好的素質，積累起來，讓他們在以后的人生中受益，也提高整個國民的藝術修養和鑒賞能力。

參考文獻：

[1] 陳潔.淺析小學美術教育創新思維[J].讀與寫（教育教學刊），2011，01：159-160.

[2] 張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2013，02：139.

[3] 許夢嘉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].教育教學論壇，2014，38：84+81.