中學化學課堂教學中要合理進行師生互動

郝婷婷

摘 要：師生之間的與互動將直接影響到課堂教學的效果，但是在傳統的課堂教學中，師生之間的交流普遍過少，這就導致教師進行課堂教學的過程中缺乏激情，學生缺少學習的熱情，無法感受到化學這門學科的獨特的魅力。所以這就對中學化學教學提出了要求，教師要在進行課堂教學的過程中適當地與學生進行互動，師生之間多一些交流才能夠使得化學課堂不那么呆板，學生才有想要學習化學的欲望，教師才能夠激情飽滿的進行課堂教學。所以，本文將就中學化學課堂教學如何進行師生互動提出了幾點策略。

關鍵詞：中學化學 課堂教學 教學管理 師生互動

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0138-01

師生之間的必要互動，對于構建高效課堂起著至關重要的作用，只有師生之間建立起一種良性友好的交流機制，課堂才會顯得更加生氣勃勃，學生才能夠對學習產生更大的興趣。對于中學化學教學而言，微觀世界更需要學生的積極探索以及研究的興趣。只有師生間可以進行良好的溝通，才能夠建立起和諧的師生關系，學生才會開始正視化學這門學科。

1 精心設計課堂，營造良好氛圍

經過教師精心設計過的課堂，就為良好的師生教學氛圍打下了堅實的基礎。針對中學化學這門學科而言，課堂教學的切入點很重要，如何在課堂中自然的將化學學習內容引入到課堂中去成為教師進行課堂教學過程中首先要解決的問題。教師要想設計出讓學生感興趣的課堂，就需要充分了解每一位學生個體的興趣愛好，以及性格特征，針對這些方面進行課堂設計能夠充分調動起學生的學習積極性。并且教師要將原本課本上枯燥的化學知識進行重組，根據學生不同的水平，進行更加科學更具有針對性的教學。對于中學化學這門學科而言，在課堂教學中存在著很多的局限性，教學面不夠廣，生活與學科被剝離，學生無法對化學這門學科產生興趣，就會影響師生之間的必要的交流。因此，這種精心的課堂設計，能夠增添師生間的共同話題，學生也能夠感受到教師對于自己的尊重，在這種情況下學生便能夠放下戒備，向教師敞開心扉，愿意與教師進行溝通交流。

2 保持上課激情，激發學習興趣

中學化學實際上是一門很有意思并且生活氣息很重的學科，但是傳統的化學課堂將化學與生活剝離開來，教師知識在課堂上講著與生活無關的微觀世界，在進行授課的過程中，教師由于得不到學生的回應就使得化學課堂死氣沉沉，教師也沒有激情將課堂內容再進行下去。所以教師應該轉變自己的教學態度，用自己的激情去感染學生，讓學生一步一步地感受到化學的學習是一件很有意思的事情。師生間的相互感染也是互動交流的一種模式。教師在教學過程中要時刻保持激情的目的就是體現了榜樣的示范作用，讓學生感受到教師是很享受這個大家一起學習的過程，能夠有效地激發起學生的學習欲望，燃起學生的學習熱情，調動起學生的學習積極性。在這個過程中教師既可以運用化學語言與學生進行溝通，也可以用幽默詼諧的語言展示化學符號，這樣一來，學生便能夠主動地與教師進行交流，這也是教師在中學化學課堂中開展師生互動教學的一種方法途徑。

3 開展實驗活動，師生互助合作

針對中學化學這門學科而言，實驗是一項必不可少的教學內容，在實驗的過程中，學生的學習熱情被點燃，便會在無意之間增加師生之間的互動，所以，教師要在化學課堂中多開展實驗活動，來促進師生之間的互助交流。首先，化學實驗的進行要在教師的監督下進行，實驗難度不可過大，以便學生能夠在自己的能力范圍控制下進行實驗。其次，教師可以向學生演示一些難度稍高的有趣的實驗，讓學生產生濃厚的興趣，在興趣使然下，很多不甘于現狀的學生便會向教師請教問題，這樣一來便又為師生間的互動提供了很多的機會。實驗活動的開展能夠使內向的學生逐漸敞開心扉，開始樂意與他人進行交談，并且愿意與他人進行互動，因為中學階段的學生自我意識比較強，并且喜歡把自己封閉起來，所以，只有這樣做，師生間的互動才會變得頻繁，教師才能夠收獲到有關學生學習化學的更多的信息，

4 構建評價機制，促進師生交流

所謂的評價機制的構建，就是學生與教師進行信息反饋的過程，對于中學生的學習而言，向教師的信息反饋是非常重要的一個環節，它不僅能夠使教師獲取到有關自己的教學成果以及不足，還能夠促進師生之間的交流，使師生之間的互動更加自然。教師針對化學這門學科進行評價的時候，要以鼓勵為主，并且用詼諧直接的語言指出學生的思維漏洞，這種方式是學生比較樂于接受的，并且這種方式學生可以感受到教師對自己的尊重，并且很愿意將自己的想法說給教師聽，這就是成功的評價過程。只有教師與學生多多進行良性的互動，學生才會暢所欲言，向教師說明自己在學習化學過程中所遇到的問題，教師才能夠從學生的口中了解到自己在教學過程中所出現的問題，這對于提高中學化學的課堂教學效率也有很大的幫助。

5 結語

中學化學需要的不僅僅是學生動作進行實驗的能力，還有就是學生邏輯思維的靈活性，有效的師生交流能夠使教師及時掌握到學生個體的學習狀況，并且能夠有效地激發起學生的學習欲望，使學生在進行化學學習遇到困難時，也樂意向教師尋求幫助。所以在中學化學課堂中合理展開師生互動教學的教學模式，不僅是對學生的學習有很大的幫助，還能夠促進師生交流使教師能夠進行更有針對性的教學。

參考文獻：

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