小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育

何平

摘 要：如果在課堂教學(xué)中能融合進(jìn)我們的情感教育，注意情感陶冶，如一聲親切的稱呼，一道期待的目光，一個充滿愛意的微笑等，把我們的情感化作涓涓流水，沁入學(xué)生的心田，給予學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，給學(xué)生啟迪的思維，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感世界已是相當(dāng)豐富多彩的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育

數(shù)學(xué)課堂不僅僅只是簡單的知識輸出與知識構(gòu)建的過程，同時也是伴隨著學(xué)習(xí)主體情感發(fā)生發(fā)展的過程，如何在課堂教學(xué)中對學(xué)生實施情感教學(xué)，用自己的真情實感打動學(xué)生，熏陶情感，潤澤心靈，使學(xué)生獲得認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，從而達(dá)到情感態(tài)度和知識技能的同步升華，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作了一些研究和探索，下面談一下自己膚淺的認(rèn)識。

一、教師情緒感染，調(diào)動學(xué)生情感

數(shù)學(xué)教師的情感對學(xué)生有著直接的感染力，“親其師才能信其道”，教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，形成一股積極的向上的動力，他一定會把情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中來。反之，若學(xué)生感受到教師對他漠不關(guān)心，甚至蔑視、討厭，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度，大大降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如果數(shù)學(xué)教師對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，對學(xué)得好的學(xué)生給予贊賞，對差生則時時給予鼓勵和熱情幫助，讓全班學(xué)生都感到教師是學(xué)習(xí)上的良師，生活中的知心朋友，從而必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到激勵和鼓舞，引起情感共鳴，使學(xué)生的情感得到熏陶和潤澤，達(dá)到以情動人，以情感人，以情育人的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，形成積極的情感

和諧的師生關(guān)系，不僅要求學(xué)生與老師之間做到平等、相互尊重，還要求老師公正地對待每一個學(xué)生.老師對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能憑自己的好惡感情偏袒、庇護一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽，哪怕你是無心的。所以老師必須公正地對待每一個學(xué)生。我在教學(xué)中也一直與我的學(xué)生在課堂上保持一定的距離，但在課外我與我的學(xué)生卻是生活當(dāng)中的朋友，做到良師益友的關(guān)系.在課外我會經(jīng)常主動找到學(xué)生來溝通，學(xué)生也完全信任我，都愿意把他們的心里話向我傾訴.在生活當(dāng)中我也會給予學(xué)生點點滴滴的關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生生病時，老師一定要送去溫暖的問候與關(guān)愛，讓他感受到老師的關(guān)愛，從而把感動化作前進(jìn)的動力.這樣也在班級中無形地營造了團結(jié)友愛，互相幫忙的氛圍，讓他們懂得要在加別人需要你的時候伸出自己的援助之手的做人道理。建立和諧的師生關(guān)系，是實施教育目標(biāo)的有力保證。因此，老師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行正常的交往，獲得和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到使學(xué)生“親其師，信其道”的效果。如果老師交給學(xué)生一顆赤誠的心，他們一旦感受理解到了這種偉大的師愛之時，就會轉(zhuǎn)化為與老師的教育相適應(yīng)的自覺行為，從而收到令心滿意的教育效果。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材增加了聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

四、增強學(xué)生自信，交流師生情感

在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生能以積極的情感投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，但有些學(xué)生的情緒并不穩(wěn)定，這就需要增強學(xué)生自信，加強師生情感交流。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)意志薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏自信心的現(xiàn)象。教師對他們要細(xì)心輔導(dǎo)，幫助他們增強學(xué)習(xí)的信心。如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家成長的經(jīng)歷：華羅庚在艱苦的歲月中勤奮自學(xué);陳景潤在牛棚里破解了哥德巴赫猜想……使學(xué)生明白“聰明在于積累，天才在于勤奮”的道理，使他們認(rèn)識到自己沒學(xué)好的原因不是腦筋笨，而是沒有努力學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，從而消除自卑感，樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，教師要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的每一點進(jìn)步，要善于挖掘他們的“閃光點”，哪怕是微不足到的一點，都應(yīng)及時給予鼓勵、表揚，并為他們創(chuàng)造“成功”的機會。這樣學(xué)生會感到無比自豪，大大增強學(xué)習(xí)的自信心。所以我們在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感因素，敏銳洞察學(xué)生的情感表現(xiàn)，及時地運用多種手段加以控制與調(diào)節(jié)，使其情感朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)了在教學(xué)中對學(xué)生情感培養(yǎng)的重要性。這些都需要我們在實際的教學(xué)中強化情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。