關(guān)于中職語文教學(xué)職業(yè)特色的思考

胡紅霞

摘 要：中職語文教育是中職教育中的基本教育學(xué)科，其不僅致力于學(xué)生漢語語言水平能力的提高，更注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。中職語文教育作為人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其不僅能夠提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)，還能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的鍛煉，使中職學(xué)生在氣質(zhì)、修養(yǎng)以及人格方面都得到一定的提升，從而成為具有高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)現(xiàn)階段的中職語文教育工作進(jìn)行探討，以期為中職語文教育工作水平的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;語文教育;人文素質(zhì)培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重視程度逐漸加強(qiáng)，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才已經(jīng)成為了中職教育所面臨的又一重要問題。中職語文教育作為漢語語言的基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅要使學(xué)生掌握對(duì)漢語語言的應(yīng)用能力，更肩負(fù)著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的工作。之所以說中職語文肩負(fù)著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的工作，主要是因?yàn)槠浔旧硭哂械娜宋男院突A(chǔ)性特點(diǎn)，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人文科學(xué)與自然科學(xué)的要求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，從而更好的為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本需求，同時(shí)也是其未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、當(dāng)代中職語文教育存在的問題

中職語文是高等教育中的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是非常重要的課程。其不僅能夠提高學(xué)生對(duì)漢語語言的應(yīng)用能力，還能夠開闊他們的視野，發(fā)散他們的思維，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的人文素質(zhì)培養(yǎng)。然而，由于受到各種各樣客觀因素的影響，使得如今的中職語文教育遇到了一定的困境，不僅很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生漢語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者根據(jù)對(duì)中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出致使中職語文教育遇到困境的因素主要有以下兩個(gè)方面：

1.教材內(nèi)容陳舊。

教材作為學(xué)校教育中知識(shí)的主要載體，其所蘊(yùn)含知識(shí)的質(zhì)量與新舊都直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平，甚至還會(huì)影響到學(xué)生專項(xiàng)學(xué)科的未來發(fā)展。現(xiàn)如今，中職語文教材的版本有很多種，雖然種類繁多但其知識(shí)內(nèi)容卻都非常陳舊，只有極少部分的中職語文教材能夠受到學(xué)生真正的歡迎。中職學(xué)生是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和建設(shè)者，陳舊的教學(xué)內(nèi)容不僅無法實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更難以提起學(xué)生對(duì)中職語文學(xué)科的興趣，從而使中職語文教育遇到了困難。

2.學(xué)科邊緣化程度加重。

相對(duì)于教材內(nèi)容陳舊而言，學(xué)科邊緣化程度加重才是中職語文教育的現(xiàn)狀的“罪魁禍?zhǔn)住薄１娝苤新氄Z文是除漢語言文學(xué)專業(yè)之外的所有學(xué)科所必修的課程。在中職教育當(dāng)中，必修課與專業(yè)課有著本質(zhì)上的區(qū)別，這使得無論是學(xué)校還是教師。甚至是學(xué)生都出現(xiàn)了對(duì)中職語文課程重視程度不夠的情況，從而使中職語文課程的邊緣化程度越來越嚴(yán)重，最終落入了如今的尷尬境地。

從學(xué)校角度來看，中職語文課程的邊緣化使得學(xué)校在師資方面的投入力度不夠，中職語文教育工作往往是由漢語言文學(xué)專業(yè)課老師來兼任的，在專業(yè)課的壓力下教師很難做到兩全其美;從教師角度來看，中職語文課程的邊緣化使得教師很難在授課過程中拿出百分百的教學(xué)狀態(tài)，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師的教學(xué)積極性也大受打擊，從而對(duì)中職語文的教學(xué)態(tài)度有所改變;從學(xué)生的角度來看，語文知識(shí)他們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)，再加上語文教學(xué)是母語課程，使得他們的積極性更是大打折扣，相對(duì)而言他們更喜歡充滿魅力的專業(yè)課程。

二、提高中職語文教學(xué)水平的對(duì)策

1.提高對(duì)中職語文的重視。

想要改變中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀，使其充分的發(fā)揮出對(duì)學(xué)生漢語語言能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用，提高對(duì)中職語文的重視程度是關(guān)鍵。學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，提高他們對(duì)中職語文的重視，那么就能夠提高學(xué)校對(duì)中職語文的重視。為此，教師可以以個(gè)性化教學(xué)課堂為基點(diǎn)，來改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)中職語文的重視程度，從而促進(jìn)他們主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行求知。教師可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的個(gè)性化講授，以便更好的迎合現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，讓他們感受到語文學(xué)科與他們個(gè)性化發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系，從而在接受語文知識(shí)教育的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自己個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)對(duì)中職語文的改革。

為了更好地促進(jìn)中職語文教育的發(fā)展，就必須要對(duì)中職語文的教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化，來實(shí)現(xiàn)對(duì)中職語文教育現(xiàn)狀的改變。教學(xué)方式的改革，主要是需要學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為主，改變傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)方式，將學(xué)生放在語文教學(xué)工作的主體地位，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，感悟到漢語語言之中的“美”，從而使中職語文課堂變得新穎、有趣。

3.加強(qiáng)中職語文的師資建設(shè)。

中職語文學(xué)科的教學(xué)水平與師資力量有著不可分割的關(guān)系，因此想要實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)水平的提高，就必須要提高對(duì)師資力量的投入。為此，學(xué)校可以加大對(duì)漢語言專業(yè)教師的引進(jìn)力度，選取具有一定先進(jìn)教學(xué)理念的教師，來擔(dān)任中職語文的教學(xué)工作，從而改變漢語言專業(yè)課教師兼職中職語文教學(xué)工作的情況，使每一個(gè)中職語文教師都能夠?qū)⒐ぷ髦匦姆旁谥新氄Z文教育工作當(dāng)中，以高投入的教學(xué)狀態(tài)來完成中職語文的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的改變。

綜上所述，中職語文作為中職教育中的重要組成部分，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言文字能力和交際能力有著重要的作用。中職語文作為一門人文教育課程，以它獨(dú)特的人文教育環(huán)境，能夠在給學(xué)生帶來知識(shí)吸收和智慧啟迪的同時(shí)，盡可能的彌補(bǔ)當(dāng)前中職教育的人文缺失，這種作用是中職其他學(xué)科所無法比擬的。為此，中職語文教師必須要對(duì)現(xiàn)有的中職語文教育工作進(jìn)行改革，充分發(fā)揮出中職語文在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，切實(shí)提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量，使中職語文教育效果能夠得到實(shí)質(zhì)性突破，為具有人文素質(zhì)的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。