基于信息技術與初中數學教學整合的研究

吳世襲

摘 要 信息技術與初中數學教學的整合，是發展學生創造性、培養學生創新能力的有效措施。本文主要從信息技術與初中數學整合的內涵入手，對信息技術與數學教學整合的原則和信息技術與初中數學整合措施進行了探究。

關鍵詞 信息技術 初中數學 整合

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0058-02

一、信息技術與數學教學整合的內涵

在對信息技術與初中數學整合問題進行探究之前，我們首先要對信息技術與初中數學教學整合的內涵進行探究。從我國教育事業的發展現狀來看，信息技術與數學教學的整合主要在數學教學過程中，教師通過利用信息技術、信息資源、信息方法和數學學科的課程內容，教學策略及學習活動相結合的教學方式，完成數學課程教學目標，提升學生數學思維和協作意識的教學方法。從信息技術與數學教學整合的思想基礎來看，這一教學模式的基本思想主要以利用信息加工工具讓學生完成知識重構和在以多媒體技術和網絡技術為基礎的信息環境中實施數學課程教學活動為主要思想。

二、信息技術與初中數學整合的目標與原則

在對信息技術與數學整合問題進行探究的過程中，我們還要對信息技術與初中數學整合的目標與原則進行了解。在對這兩個問題進行探究的過程中，我們可以發現，從信息技術與初中數學整合的目標來看，營造新型學習環境、實現教師教學方式和學生學習方式的變革，已經成為了信息技術與初中數學的整合目標。其中，營造新型的學習環境，要求學校和教師在數學教學開展過程中，要從初中數學課程教學的實際情況入手，為學生構建一種以數學信息顯示多媒體化為主要特征的學習環境。變革教學方式和學習方式，要求教師在進行數學教學的過程中，要通過現代信息技術的應用，為學生展示動態的數學教學內容；在為學生展示動態數學教學內容的同時，還要從課程文本教材與多媒體電子教材相結合的基礎上，從班級學生的共同學習內容和學生的個體差異入手，讓學生從被動學習轉為主動學習，從單純的接受學習轉變為進行探究式的學習。

三、信息技術與數學教學整合的方法策略

利用信息技術對課堂課堂講授教學模式、課堂討論教學模式的創新，是信息技術與數學教學整合的有效方法。在利用課堂講授教學模式進行數學課程講解的過程中，教師可以通過利用知識平臺構建電子黑板的方式完成板書，由于電子黑板對計算機系統的自動儲存技術進行了應用，這就可以通過改善學生知覺特征的方式，讓數學課堂教學內容有效吸引學生的注意力。除此以外，在習題練習環節，教師可以通過指導學生利用CAI進行自我評價的方式，促進學生的自我反思。

四、信息技術與初中數學教學整合的問題及建議

通過對信息技術與初中數學教學整合現狀進行分析，我們可以發現，電腦投影與板書之間的關系和數學實驗與演繹推理之間的關系，是教師在數學教學開展過程中需要解決的兩大重要關系。在實際教學過程中，信息技術與數學教學整合質量不高、教師計算機應用水平不高的問題已經成為了影響信息技術與初中數學教學整合的主要問題。整合過程中出現的問題，我們可以通過以下方式對這一問題進行解決：

首先，我們可以通過加強教師自身學習培訓的方式，提高數學教師的信息素養。在對數學教師的信息素養進行培訓的過程中，可以通過讓教師對信息技術與在教學應用中的優點進行了解的方式，促進教師教學思想的轉變。一些學校通過組織教師聽取教學專家教學成果展示的方式，就可以對教師教學思想的轉變起到一定的促進作用。在硬件建設設施方面，學校應該通過構建高信息整合度的計算機化教學環境的方式，為教師提供開展整合教學的教學環境。在一些學校已經在教室配置計算機、大屏幕投影機等硬件設備的情況下，學校還可以通過在教室和走廊設置計算機角的方式，為學生查閱資料提供方便條件。

第二，教師可以通過對現有教學方式進行創新的方式，促進信息技術與數學教學之間的整合。以極差、方差、標準差等數學知識的教學為例。在信息技術與初中數學教學整合措施的應用過程中，教師可以在利用課前導入對平均數、眾數、中位數等相關知識進行回顧以后，通過借助計算機技術設置問題情境的方式，引導學生對本節課所學內容進行學習。在學生對建構方差、標準差的意義進行探究的過程中，教師可以通過設問的方式，將極差引入到建構之中，這就可以讓學生在建構方差、標準差的過程中對極差、方差和標準差之間的差異性進行了解，在課堂課后練習題目的設置過程中，教師可以通過將本節課所應用到的信息技術知識與作業題目相結合的方式，讓學生在對數學知識和信息技術知識進行強化的基礎上，對方差、標準差所反映的實際意義進行了解。

信息技術與學科課程之間的整合，是世界基礎教育課程改革發展的共同趨勢，我們只有在對信息技術與初中數學課程整合過程中的現實問題進行明確的基礎上，利用科學的教學理論構建合理的教學模式，才能真正促進初中數學教學的發展。

參考文獻：

[1]張海林.信息技術與初中數學教學整合的研究[D].內蒙古師范大學，2007.

[2]金哲.信息技術與初中數學課程整合的研究[D].東北師范大學，2005.

（責任編輯 曾 卉）