芻議小學語文教學的優化與創新途徑

左花

【關鍵詞】 語文教學；問題；優化；創新；途徑

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0053—01

小學語文的應用性比較強，在小學生成長與發展的過程中扮演著重要的角色。小學語文教學的優化與創新，能夠在一定程度上培養小學生的創造性思維，幫助小學生實現全面發展。因而，在小學語文教學過程中，教師要和學生多交流，增進師生之間的感情，這樣方便教師在教學過程中及時發現問題，進而改進自己的教學方法與教學模式。

一、小學語文教學中存在的系列問題

1. 教學方法落后單一。雖然新課改的步伐逐漸深入，但是我國長期受應試教育模式的影響，很多小學教師在教學過程中依舊遵循傳統的教學方法。傳統落后的教學方法強調教師是教學的主體，沒有充分認清學生在學習過程中的主體地位，使得學生無法更好地參與到日常的教學當中去，進而使學生在學習過程中對語文學習失去興趣。傳統落后的教學方法不僅不能滿足學生學習的基本需求，同時還嚴重阻礙了學生的成長與發展。

2. 教學目標不夠明確。小學語文教師在進行教學過程中，由于過于強調教材知識的傳授，因而很容易忽略日常實踐的應用。不僅如此，很多小學語文教師對語文教學的重要性沒有清晰的認識，也沒有明確的教學目標，且過于重視成績而忽略了對學生綜合素養的培養。

3. 教師綜合素質偏低。教師的綜合素養對于小學生而言意義重大，因而想要提高小學語文的教學質量和水平，就必須提高教師的綜合素養。如，可以通過對教師進行培訓來提高教師的專業技能。但是就目前的教師培訓現狀而言，對教師的培訓也只是趨于一種形式，根本就沒有落到實處。主要表現在培訓的內容與小學語文教學目標不匹配，教師依舊將學生的考試成績作為評判學生的標準。

二、小學語文教學優化與創新的途徑

1. 應用多媒體教學。伴隨著信息化技術的不斷發展，多媒體技術在教學活動中的應用越來越廣泛。在小學語文教學中應用多媒體技術，能夠在一定程度上彌補小學語文教學的不足。應用多媒體技術可以提升學生的創新性思維，滿足學生的個性發展。但是在目前的多媒體教學過程中，多媒體技術的優勢并沒有完全被挖掘，因而需要對多媒體技術的優勢進行充分認識。同時教師還要認識到，多媒體不能完全代替傳統教學方法，只有在傳統教學的基礎之上結合多媒體教學，才能更好地實現小學語文高效教學。

2. 實現分層教學。在教學的過程中，教師可以根據學生的性格特征以及學習基礎來進行針對性的教學，實現分層教學。分層教學的最終目的就是通過教師的針對性教學，滿足每個學生對學習的需求，進而促進每個學生的全面發展。對那些學習基礎比較薄弱的學生而言，教師可以著重培養他們的興趣，通過對學習興趣的培養，對學生進行最基礎的語文知識的傳授。除此之外，教師還要結合學生的個性特點以及相關的學習需求，制定適合學生學習的教學目標以及教學方案。通過科學的教學方法，提升小學語文的教學質量以及教學水平。

3. 增強教師素養。語文教師的綜合素養對語文教學活動以及學生學習能力的提升具有重要意義，因而增強教師的綜合素養就成了當務之急。學校可以安排本校的教師參加培訓，還可以邀請相關專業人士來校開講，與此同時，還可以建立語文信息交流平臺，通過這個平臺實現語文知識的交流與共享，進而提高語文教師的教學水平。語文教學的最終目標就是實現語文應用能力的提升，進而實現學生的全面發展。但是就目前的教育資源而言，比較專業的語文教師是嚴重缺乏的，很多教師的教學方法以及教學理念都是比較落伍的，不管是教學方法還是教學模式都無法很好地滿足學生對于語文學習的需求。所以，學校必須加強教師綜合能力的培養，對教師的專業技能以及教學水平進行全面的培養。

綜上所述，培養小學生的語文應用能力，是適應新課改發展的必然要求。就目前的教育發展現狀而言，語文教學中依舊存在一些問題，這些問題會在一定程度上制約語文教學水平的提升，因而加強語文教學改革，實現語文教學模式的創新是當下語文教學的關鍵。

編輯：馬德佳