校企合作背景下的中職語文教學模式探究

孫花

摘 要：在校企合作背景下，要回歸語文教學的本質，構建高效課堂。文章從結合專業特點、打造特色語文課堂，注重實踐教學、拓展教學空間，引入合作學習、創新教學理念等方面，探討校企合作背景下的中職語文教學模式。

關鍵詞：校企合作；中職；語文；合作學習；教學模式

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0052-01

中職語文課程標準指出，必須順應時代需要，結合職業教育的特點，構建具有時代性、基礎性和選擇性的中職語文課程。校企合作辦學背景下，如何打造高效課堂，成為中職課程改革的中心環節。語文是中等專業學校學生必修的一門重要基礎學科，也是一門工具學科。中職語文教學應結合中職學校的人才培養目標，從教學安排、教學設計、教學過程、學習互動、教學實踐、教學評價等多個方面進行研究，使中職語文教學更適應職業教育的發展需要，從而提高中職學生的專業素質與人文修養。

一、結合專業特點，打造特色語文課堂

就語文本身而言，其良好的學科優勢及中華五千年文明的傳承都給語文帶來無窮的魅力。隨著中職教學改革的不斷推進，中職語文教學逐漸向公共教學——核心教學——實踐教學的模式轉變。而中職語文課程要結合專業特點，打造特色語文課堂。既然定性為“語文”，首先應該指向語文的本體，在課堂教學中提倡回歸文本意識；同時，中職語文要結合專業特點，有所側重。要改革中職語文課程，將中職語文教學與各專業課程有機整合，為中等職業教育服務。比如營銷策劃類專業，就可以在語文教學過程中讓學生現場模擬向顧客介紹產品和提供相應的配套服務，增強語文教學的實用性。中職學生普遍對文化課的學習熱情不是很高，卻對專業課程的學習比較感興趣。語文教師應該抓住這一特點，在實際教學過程中積極調整教學模式，注重語文教學與專業教學的融合。校企合作的深入，也使中職語文由當初的單一的語文教學模式，拓展為語文素質教學與職業化語文教學的新模式；而橫向的閱讀、寫作和口語交際三大模塊，也變得更加重要。職業特色與語文本質相整合的教學模式，不僅讓中職學生較快地提高語文文化素質，而且更容易激發中職學生對語文的學習熱情。

二、注重實踐教學，拓展教學空間

在校企合作辦學背景下，傳統以語文學科為中心的中職語文教學模式，轉變成以職業能力為導向的教學模式。要以人為本，通過中職語文實踐教學，增強中職學生的綜合職業能力、創業能力，提高中職學生的人文素養。目前，不少中職院校精心設計語文理論知識學習計劃，為了教學而教學，忽視實踐教學本身的意義，不重視提高學生閱讀與鑒賞能力、應用文寫作能力、口語交際能力，淡化學生語文綜合職業能力的培養。校企合作辦學模式為實踐教學提供一個很好的機會與平臺，但能否把握這個機會，拓展教學空間，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力，還需要教師自身的努力。當前，借助互聯網技術進行教學已成為必然趨勢。中職學校大都配備多媒體教學工具，有的甚至已經實現三維教學。從硬件配備上看，已經達到現代化教學的要求，而能否正確利用好這些工具進行有效教學，拓展教學空間，也成為中職語文新課改的突破口。從教師實際應用，再到學生的反饋與互動，多媒體教學不僅提高語文教學效率，更以多彩的姿態成為一種新風尚。利用多媒體進行情境設置、課堂互動及反饋評價，使得學生耳目一新，也使語文課堂更具獨特魅力。

三、引入合作學習，創新教學理念

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，在中職語文教學中同樣適用。中職學生與普高學生相比，更具天然的合作探究潛質。合作探究不僅能夠激發中職學生學習語文的興趣，扭轉傳統語文課死板、機械、無活力的局面，而且可以豐富中職學生學習過程中的情感體驗，充分張揚學生的個性，激發學習熱情，提升教學質量。因此，在實際教學過程中，教師應該積極地將合作教學引入到中職院校語文課堂教學中。例如，在教學《永遠的校園》這篇文章的時候，可將學生按照能力情況分成幾個不同的小組。先讓學生以舉手的方式選出小組長，然后組內各成員明確分工，各司其職，保證小組合作學習有效、有序進行。要充分調動組內學生合作學習的積極性，保證每個學生在自主學習的基礎上平等參與，共同討論，使每個學生都有發言的機會。這個過程中，學生既能鍛煉自己的合作能力，又能夠學習到豐富的知識，一舉兩得。這樣的小組合作學習，使學生的合作意識得以形成，為以后的職業發展奠定堅實基礎。課堂氛圍活躍了，學習效率也得到提高，既定教學任務自然也可以輕松順利地完成。

四、結束語

現代中職院校的語文教學，需要教師積極引入現代教學思想，在實踐的基礎上不斷探索和改革。在校企合作背景下，要回歸語文教學的本質，構建高效課堂，提高中職學生語文綜合職業能力。文章從結合專業特點、打造特色語文課堂，注重實踐教學、拓展教學空間，引入合作學習、創新教學理念等方面，探討校企合作背景下的中職語文教學模式。

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