微課在初中物理教學中的應用

蘇靜

摘 要：隨著當前我國教育改革的不斷深化，在初中物理的教學模式中有許多新型的教學模式被引入其中，其中對于學生發展較為有效的一種教學模式就是“微課”，微課的教學模式能夠很好的適應當前的科技化社會。本文我們主要來分析微課的定義以及初中物理教學中引入微課的具體應用的研究。

關鍵詞：微課；初中；物理教學

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0078-01

在當前科技信息化的時代，信息資源的漸漸的從傳統的封閉狀態變成了共享狀態，而在這種發展背景之下，傳統的教學模式已經漸漸不能滿足于當前學生對知識的學習效果。下面我們圍繞微課的定義和應用來進行詳細的分析。

一、微課

（一）微課的定義

微課是當前社會背景下興起的一種新型的教學模式，在目前信息化社會迅速發展的情況下，微課的教學模式還是較為流行的。微課主要是指在教學過程中，以短時間的一個教學視頻為主要教學載體，通過對學生播放教學視頻來幫助學生對一個具體的知識點進行統籌詳細的講解，可以看出，微課主要是對學生進行物理課堂的學習過程中一個或幾個較為單獨的知識點進行講解，并不是一個全面詳細的物理課堂，通過這種“碎片化”的教學手段，學生可以加深對某一知識點的深入了解，在前面的介紹中我們可以看出微課具有網絡資源共享化的特點，即借助于當前信息共享的環境來實現的一種教學手段。

二、微課在初中物理教學中的實際應用

上面我們對微課的定義進行了簡單的介紹，相信大家對微課已經有了一個較為系統的認識，微課的特點能夠很好的幫助學生學習一些在傳統課堂中無法接觸到的學習模式，通過這一學習方式，學生在一定程度上能夠更好地理解一些較難的知識點，下面我們就具體的來看一下在初中物理教學的實際教學過程中，微課的應用手段。

（一）視頻課程幫助學生了解知識點

在傳統的教學模式中，教師的教學手段往往過于單一，僅僅就是通過對照著課本的理論知識來進行相關內容的講解，這樣很容易使學生產生相應的厭學心理，從而在未來的物理學習過程中產生長久的影響。好奇心在物理課程的學習中占有一個非常重要的地位，學生如果對物理的一些實驗現象和理論知識存在好奇的心理則能很好的幫助自身學習物理知識。教師就可以抓著學生的這一特點，制定較為科學有效的教學模式，激發學生的學習積極性和求知欲望。例如，我們在初中進行大氣壓強的學習過程中，學生往往很難在短時間內了解大氣壓強這一名詞的意思和意義，對于學生后續的知識的學習產生一定的困難，傳統教學模式教師也往往就是講述大氣壓強的定義即對浸在其中的所有物品和生物等都有壓強，這種壓強效果就是大氣壓強，而這種單純的理論知識很難幫助學生學習和理解大氣壓強的知識。如果我們能夠借助微課這一教學手段，教師通過播放一點較短的視頻通過視頻的動態化圖形等，相信就能很好的幫助學生理解大氣壓強的定義和相關知識。通過視頻的講解，學生也可以很好的了解到通過大氣壓強的馬德堡半球實驗中一些較為晦澀難懂的問題，例如，在球體被拉開的瞬間，現場會有一些什么效果等問題。通過視頻課程，學生可以很好的對這些知識進行學習。

（二）資源共享實現學生思維的提升

在傳統的教學思路中，學生對于電路故障這一章節的學習過程中，往往都是存在很大的疑惑，對于黑板上的靜態的一些電路線等很難短時間內憑借一些皮毛的知識來解決電路故障等問題，因此對于這一章節的學習過程，如果教師能夠合理的采用微課的教學模式，即在教學過程中，可以將每一個班的人分為不同的小組，對于不同的小組分配一個短視頻，學生通過實驗的方式，在實驗過程中對故障進行相應的排除工作，在完成一系列的工作后，學生再觀察相應的網絡視頻來與自己所做實驗進行相關的對照，從而發現自己所做實驗的不足之處，這種微課的教學模式可以重復的進行，在一定程度上對于學生難點知識點具有很好的幫助能夠幫助學生更好的理解故障的發生原因等。

（三）通過微課激發學生學習積極性

在初中物理課堂中，由于學生是初次接觸到物理這一門學科，往往會對一些新鮮名詞產生一定的困惑，尤其是初次接觸到力學的學習過程中，在傳統的教學模式下，往往學生在學習這些較為抽象化的理論知識時會產生較大的抵觸心理，很難對力學的相關基礎知識有一個全面的了解。而此時，教師如果采用微課的教學手段，在力學的講解過程之前首先播放一段關于力學的相關知識，關于力學的相關視頻，從而可以很好的調動學生的學習積極性，通過在現實生活中的一些有趣精彩的實際案例，來幫助學生提高學習物理知識的積極性，引導學生對力學有一個更為深入全面的了解，對于這些現象歸納出一個共性的特點，也就在潛移默化中幫助學生學習了力學的相關知識。通過在思考過程中的一些問題的研究，也能很好的幫助學生糾正一些錯誤觀點。

三、總結

課堂的教學質量在很大程度上能夠決定這學生的學習效果。在初中物理課中合理的運用微課的教學模式來進行相關知識點的學習能夠很大程度上幫助學生理解一些較為抽象化的知識。以微課為載體的教學模式能夠適應于當前的社會背景，而且也有利于教師提高自身的教學效率。

（作者單位：江蘇省泰州市靖江市實驗學校）

參考文獻：

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