關(guān)于小學(xué)科學(xué)新課程背景下引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究

程崇

【摘要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)方式更要多樣化，應(yīng)按科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)就小組合作學(xué)習(xí)的形式、應(yīng)克服的不良傾向、動手操作的引導(dǎo)、應(yīng)遵循的原則等作簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】多樣化 基礎(chǔ)學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生自主

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0111-02

合作是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行一個(gè)主題目的時(shí)候，達(dá)成解決問題共識的執(zhí)行任務(wù)的小組，在這個(gè)小組中合個(gè)組員充分發(fā)揚(yáng)各自的特長，從而起到?jīng)]有短板的效應(yīng)，順利地完成既定的任務(wù)。然而，我們中國是世界上公認(rèn)的個(gè)人素養(yǎng)最高的國家，我們中國人聰明吃苦，踏實(shí)能干。個(gè)人成績突出，但我們?nèi)鄙俚恼撬麄兡欠N合作學(xué)習(xí)的精神。這也正是我們小學(xué)階段最應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做到的一個(gè)重要課題。

一、充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性

我們經(jīng)常聽外國人說，一個(gè)中國人是一條龍，一群中國人是一幫蟲。為什么個(gè)人素質(zhì)如此之高的一群人，合在一起卻成為一盤散沙了呢？為什么一群獅子卻斗不過一只山羊呢？其他基本的原因就是，我們中國人從小就不會與人合作。不知道把自己學(xué)習(xí)的知識與人分享是中國人的最大缺點(diǎn)。一個(gè)人與一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競爭，最后的結(jié)果可想而知。所以在小學(xué)階段就要對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科正好是利用這一學(xué)習(xí)方式的主要戰(zhàn)場?？茖W(xué)研究講究相互學(xué)習(xí)協(xié)作，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)單一學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)處在一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要一員，每個(gè)人的特長都在學(xué)習(xí)中得以發(fā)揮。這正是我們科學(xué)學(xué)科需要做好的。

二、學(xué)會分享、學(xué)會交流、學(xué)會聆聽

在小組合作的過程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會說出自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流互動，在交流中獲得成長。通過這樣的合作方式，我們往往會驚訝地發(fā)現(xiàn)，部分平時(shí)沉默寡言的學(xué)生會有一些意想不到的想法，但礙于性格內(nèi)向，平時(shí)很少展現(xiàn)自己。但在輕松愉快的小組合作氛圍，面對學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生都喜歡暢所欲言，表達(dá)自己。每一次的小組匯報(bào)，先讓匯報(bào)員充當(dāng)小老師上臺展示小組合作成果，在這個(gè)過程中，產(chǎn)生疑問的學(xué)生只能通過舉手示意小老師解答，不能中途打斷小老師的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，有利用學(xué)生獨(dú)立地去思考，更不容易分神，造成課堂的無序。

三、建立小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)合理的評價(jià)機(jī)制

1.要重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結(jié)合，通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)。對小組集體的評價(jià)本人采用積分的辦法，即小組在某次實(shí)驗(yàn)中，速度快，實(shí)驗(yàn)完成得出色，給這個(gè)小組加5～10 分。使小組內(nèi)各成員形成目標(biāo)互賴和獎勵互賴的意識。小組內(nèi)成員個(gè)體的評價(jià)雖然也是采用給以積分的辦法，但主要是考慮每一個(gè)體的進(jìn)步，這一點(diǎn)非常重要。如：當(dāng)在課內(nèi)合作學(xué)習(xí)后根據(jù)學(xué)生的參與情況、合作效果給予獎分；如果認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí)，就有可能既獲得小組內(nèi)積分又獲得個(gè)人積分，這些積分由組長間交叉給每一位學(xué)生作好記錄；學(xué)生獲得積分以后又可升級為獎狀或期末的總評，如此一來就大大提高了合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作的情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和激勵，這樣就可以起到事半功倍的效果。

四、注意制定小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

（1）合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動；記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）建立有序的合作交流的常規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論制定出小組合作學(xué)習(xí)的合作規(guī)則，可以使學(xué)生在進(jìn)行小組活動時(shí)愿意執(zhí)行自己承諾過的規(guī)則。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)，由兒童自己制定的規(guī)則容易執(zhí)行，而且執(zhí)行這些規(guī)則對他們來說并不是一種負(fù)擔(dān)，也不需要別人時(shí)常提醒，對于他們來講，活動規(guī)則和活動本身就如同睡覺時(shí)要閉上眼睛一樣自然。如果規(guī)則遭到破壞，他們也有大家都能理解和接受的處理辦法。

（3）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

五、在科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探究的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。教師應(yīng)該依靠教材，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上充分讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體生學(xué)習(xí)探究。學(xué)生間分工協(xié)作，充分完成實(shí)驗(yàn)過程，并且從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中分析出正確的結(jié)論。這需要教師引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，每一名科學(xué)教師要利用這一特點(diǎn)，在展示要探索的活動前，要學(xué)生自我分工，自我分組，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并在團(tuán)隊(duì)中因?qū)W生各自特點(diǎn)，進(jìn)行分工協(xié)同。小組合作探究學(xué)習(xí)，既能體現(xiàn)學(xué)生們的集體智慧又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從小養(yǎng)成與團(tuán)隊(duì)意識。在科學(xué)教學(xué)中，老師要有意識地創(chuàng)設(shè)合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

六、讓學(xué)生創(chuàng)建自己的合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)小組

在科學(xué)學(xué)科的探究實(shí)踐活動中，學(xué)生要自己去構(gòu)建自己的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在構(gòu)建息的學(xué)習(xí)小組同時(shí)，應(yīng)該充分注意了這個(gè)小組成員的組織合理性。所以，在學(xué)生合作活動中應(yīng)該相互信任，這是達(dá)成實(shí)踐成功的基礎(chǔ)，在小組中，每一位學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在合作小組的同伴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使他們堅(jiān)信他們是一個(gè)密不可分的集團(tuán)，他們每個(gè)成員都肩負(fù)著重要的責(zé)任。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們教師應(yīng)該合理運(yùn)用，努力為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

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