遇見可愛的孩子

方日飛

遇見可愛的孩子

方日飛

生命中總有一些相遇是早就放在那里的。2015下學期，因工作需要，我來到了這里——棋盤學校，開始了為期一年的支教生活。為了這次的相遇，我在心里不知道期待了多少年，在工作上不知道準備了多少年。這是一次生命與生命的相遇、美好與美好的相逢。這樣的相遇也將深深地銘刻進我的記憶中。我想帶給孩子們的是：甜蜜的知識、有趣的課堂、快樂的成長、萌動的理想。

甜蜜的知識需要有辦法的老師。在第一節數學課，我給孩子們帶去了糖果，讓他們品嘗糖果，并說出此時此刻的感受。孩子們說到了甜、快樂和美滋滋。我告訴他們，學習知識就像吃糖一樣，是一件讓人甜蜜的事情、快樂的事情。心理學家告訴我們：心理暗示是人們在日常生活中遇到的一種最常見的心理現象。對年幼的孩子來說，來自外界的心理暗示會給他們帶來很大的影響，使孩子在意志、興趣等方面發生變化。積極的心理暗示可以給孩子帶來對事物的積極的認識和體驗。根據我多年的教學經驗，對孩子們來說，數學學習的道路是崎嶇不平的，甚至充滿艱難險阻。一年級的孩子年齡小，可塑性很強，容易接受暗示，我給孩子的見面禮是糖，就是想給他們帶來一種暗示：學習知識是一件甜蜜的事情。心理暗示又通常是在潛移默化中帶來影響的。在后面的學習中，我充分運用積極暗示的心理效應，讓孩子產生積極的心理體驗，特別是在他們表現不夠好的時候。如，仁杰不愛做作業，我會對他說：“你上課這么愛動腦筋回答問題，看得出你很聰明，聰明的孩子作業也會做得很好的。”慢慢地，他開始做作業了，上課表現得越來越積極。紫瓊的書寫在班上是最工整的，當她上課講小話時，我會說：“你的書寫是其他同學學習的榜樣，你的課堂表現也可以成為榜樣哦。”思雨膽小、行動總是慢騰騰的，每次叫她回答問題，我都會認真地夸獎他：“思雨今天回答問題的聲音比上次響亮多了，計算也快多了。”這樣的方法屢試屢靈，孩子們也能愉快而坦然地接受、改正。對孩子們的每一次進步，我也常常會來點物質上的獎勵，孩子們在享受美食的同時，也會朝著我暗示的方向發展。

別看孩子年齡小，在做錯事的時候，他也會產生內疚、自責的情緒。一味地批評和指責會讓他形成自我否定的思維定式，不利于孩子的身心健康地發展。我們做老師的不僅要看到教育的短期效應，更應該為孩子的長遠發展著想。只有了解孩子的心理，靈活運用教學方法，關注孩子的成長，孩子的學習才會是快樂的。

有趣的課堂需要有匠心的老師。為了讓孩子們的數學學習更加有趣，特別是輕松突破教學中的重點和難點，我會想出各種辦法，帶著他們在快樂中學習。學習數的分與合時，好多孩子沒有學具，怎么辦？校園里飄落的樹葉給我們提供了學具。下課后，我和孩子們一起撿來樹葉當學具，還擺出各種各樣的圖形。數的分與合的知識在課堂上變成了創意手工，孩子們學得興趣盎然。“用數學”是一年級學生學習中感覺最難的。為了把這些數學問題變成學生可以接受、理解的知識，我們開展“講故事”比賽，把那些呆板的圖片融入學生熟知的故事中，把那些枯燥的數字放入有趣的、童話般的情節中……有了這樣的學習經歷，孩子們編故事的能力越來越強，飛禽走獸、花魚蟲草、水果蔬菜、老師同學等都進入到課堂中，數學越來越生活化，學習越來越人性化。有孩子是這樣編的：“我有9盆花，送給方老師5盆，我還有幾盆？”在這樣別具匠心的課堂里，我自己也覺得越來越開心了。

快樂的成長需要有智慧的老師。在農村學校，一年級的孩子什么都不會，從上課怎么聽課到下課怎么相處都需要老師的指導。班上有個叫子瑜的孩子比較頑皮，因為沒有上過幼兒園，很多規則都沒有養成，會對著別人吐痰、抓人、拿別人的東西、上課到處跑。每天上課一進教室，孩子們此起彼伏的告狀聲就會在我的耳邊響起。期望定律告訴我們，當我們對某件事情抱有非常強烈的期望時，我們所期望的事物就會出現。那天，孩子們告完狀后，我說：“從明天開始，誰要是夸獎子瑜一個優點，老師就獎勵他一顆糖。”第二天上課，我一進門就問：“今天有誰要夸獎子瑜嗎？”教室里鴉雀無聲，過了幾秒，有學生躍躍欲試想要告狀了。我趕緊接著說：“我今天要表揚子瑜，她很有禮貌，每次見到老師都熱情地跑過來說：‘老師，早上好！’”說完，我自己拿出一顆糖津津有味地吃起來，下面的小家伙們想到好吃的，把告狀的話忍住了。第三天，欣怡第一個舉手表揚子瑜：“老師，我發現子瑜會寫‘1’了。”我欣喜地表揚欣怡：“你真是一個細心的孩子，老師獎勵你兩顆糖，一顆是獎勵你發現了子瑜的優點，另一顆，老師想請你做子瑜的小老師，每天幫她學會寫一個數字。”欣怡欣然領命，真是一舉兩得。在后來的日子里，同學們發現了子瑜更多的優點，“子瑜今天把橡皮擦借我用了，她愛幫助人了。”“子瑜把拿我的鉛筆還給我了，她進步了。”……任何的行為和思維，只要你不斷地重復，就會得到不斷的加強。就這樣，在大家一次次的表揚和肯定聲中，沒有上過幼兒園的子瑜也融入到班級這個大家庭里了。

后來，我們把這個“表揚同學獎糖吃”的規則在全班推廣，我發現孩子們的眼里越來越多地關注美好，孩子們的口里越來越多地夸獎優點。一個陽光暖暖的冬日下午，我們班開展了一次“優點彈”比賽。孩子們一個一個輪流站到講臺前，接受大家的表揚。聽到同學給予自己的表揚，孩子臉上那份羞澀、那份驕傲、那份向往，深深地震撼著我。在一個人的潛意識當中，只要你能夠不斷地重復一些你期望的優點，它們都會在潛意識里變成事實。孩子們有了“優點彈”的不斷敲擊和激勵，心中一定會越來越美好，今天口中的他們就會是明天現實中的他們。

萌動的理想需要有激情的老師。那天，欣怡跑過來告訴我：“老師，子瑜還是不錯的，會算2+1=3了。”突然間，我有一種幻覺，仿佛我眼前的欣怡不是一個學生，而是一個老師，不禁脫口而出：“欣怡，你真是一個好老師，又有耐心又有方法。”晚上，欣怡用媽媽的手機給我發了微信：“方老師，我長大以后就要像你一樣，當個好老師。”讀完，我的腦海里有了這樣的想法：為什么不給每個孩子種下一棵理想樹呢？想到就做到，第二天，我首先給孩子們講了“兩彈一星”之父——錢學森爺爺的夢想故事。接著我問道：“同學們，你長大以后想干什么？今天，讓我們一起來聽聽你們的理想。”一開始，孩子們都不敢也不愿上臺來說。我邀請欣怡第一個上臺分享她的理想。分享完后，我告訴同學們：“理想就是要大聲說出來，得到大家的幫助，才能實現。”在我的鼓勵下，孩子們勇敢地分享自己的理想：有的想像我一樣當老師，有的想當宇航員，有的想當舞蹈家，有的想幫媽媽發明洗碗機，有的想幫奶奶發明四季常青的辣椒樹……古語有云：“仰高山，幕景行。”青少年應當有遠大的理想。不管孩子的理想有多大，至少他說出了自己的理想，在他們幼小的心靈中播下了一顆叫做理想的種子。只要我們不斷地幫助孩子去激勵夢想、點燃夢想，孩子也將會是“要做大鵬去翔宇，莫學小雀戀蓬蒿”！從小努力學習，不畏困難，終有那么一天，他們會用辛勤的汗水把夢想變成理想。

（作者單位：湘潭市韶西逸夫小學）