幼兒家庭教育與學校教育存在的問題分析

余晴

摘要：幼兒教育對幼兒的身心健康以及未來發展有著重要影響，所以幼兒教育應順應時代的發展，不斷地進行改革。本文從家庭和學校兩個方面分析了我國幼兒教育存在的問題，以期引導廣大家長及教師深刻地反思我國當前的幼兒教育。

關鍵詞：幼兒 家庭教育 學校教育 問題

幼兒是幼兒性格及心理素質養成的關鍵時期，在這個時期，如何教育幼兒將很大程度決定幼兒將來是內向的性格，還是外向的性格。因此，對于幼兒的教育，家長及教師千萬不能掉以輕心。

一、幼兒家庭教育存在的問題

1.對幼兒過于溺愛

對于幼兒教育，不同條件的家庭存在不同的問題。其中，最共性的問題是父母對幼兒的溺愛。自從我國實行計劃生育政策以后，越來越多的家庭只有一個孩子。幼兒成了家庭中的“小皇帝”，外婆奶奶寵、爸爸媽媽愛、阿姨姑姑疼，很多幼兒從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，導致幼兒養成以自我為絕對中心的人生觀和世界觀，這為幼兒將來的人生道路埋下了很大的隱患。

如幾年前，某歌手的未成年孩子無證駕駛父母買給他的豪車，并且因下車追打前車的司機，產生了惡劣的社會影響，他本人因尋釁滋事罪被依法刑拘。然而，拘留教管一年后，他仍然無視法律與道德，又因輪奸事件而獲刑十年。任性妄為最終導致他成為階下囚，這與父母對他的溺愛以及缺少管教不無關系。

2.對幼兒過于嚴厲

對幼兒過于嚴厲與對幼兒過于溺愛一樣，也不利于幼人身心健康的發展，很多家長掌握不好幼兒教育的力度。如有些家長批評幼兒時，言語非常嚴厲，會因為一些小事而責罵幼兒，甚至有些家長深信“棍棒之下出孝子”，從小便對幼兒嚴加管教，幼兒一哭鬧便棍棒相加，這只能解決一些表面問題，卻嚴重傷害了幼兒的心靈，為幼兒的叛逆心理及其他不健康心理問題埋下了隱患。

3.農村幼兒教育意識落后

幼兒教育在城鄉地區存在很大的差異。在農村，很多家長都會忽視幼兒教育，甚至有些學生在進入小學之前沒有上過幼兒園，導致其不習慣學校生活，不善于與其他同學溝通，最終導致其學習成績差，產生厭學心理。

二、幼兒學校教育存在的問題

在幼兒教育過程中，教師及家長越來越注重提高幼兒的學習成績，而忽視培養幼兒的人格。這種小學化傾向的教育方法不符合幼兒的認知和成長規律，揠苗助長式的教育嚴重危害了幼兒的健康成長。

1.重知識灌輸、輕興趣培養

在教學過程中，幼兒教師注重向幼兒灌輸知識，忽視了培養幼兒的學習興趣，使幼兒在學習初始階段便產生了思維定勢，沒能占得培養自主學習習慣的先機。

幼兒長大進入小學后，背上重重的書包，開始周而復始的學習，他們無條件地完成教師布置的作業，而他們勤奮學習的行為只是應付教師交給的任務，并非是因為自己熱愛學習。這種學習態度，一直延續到初中和高中階段，因為在幼時便沒有自己的興趣愛好，學生高考后填志愿時，會感到非常迷惘，因為自己都不知道熱愛哪個專業，不清楚以后適合從事什么工作。于是，很多學生糊里糊涂地填報所謂的熱門行業。幼兒教育的不合理、不科學，對個體而言，阻礙了幼兒邁入適合自己的人生道路；對群體而言，則會教育出千遍一律的“機器”。

2.只重成績結果、輕視學習過程

一個人在做一件事情時，過程非常重要。但幼兒教育中，學校只關注升學率，教師也更多關注學生的成績，大家都一致性重視結果，而不關注通往結果的路上發生了什么。

幼兒家長也是互相攀比成績，缺乏對幼兒內在品格的培養。這種只注重成績結果，不注重學習過程的教育理念，導致幼兒在學習的道路上，不能自由自在地欣賞美好的風景，他們只是朝著一個既定目標不斷地行走，宛如一個沒有思維的機器人。

三、結語

幼兒是國家的希望，是民族的未來。雖然幼兒教育在不停地改革，但是我們依然面臨很多的問題。全社會都應關注這些問題，并思考、探索解決這些問題的方法。家長及教師作為幼兒教育最直接的責任人，應積極轉變教育理念，不斷地完善幼兒的家庭教育和學校教育。

（作者單位：江西省九江市湖濱幼兒園）endprint