多媒體在小學語文教學中的應用探究

河北省黃驊市羊二莊鎮雙廟中心校　張金環

多媒體在小學語文教學中的應用探究

河北省黃驊市羊二莊鎮雙廟中心校張金環

傳統黑板講授的教學模式，使小學生對小學語文的學習感到枯燥乏味，嚴重損傷學生學習的積極性和主動性。隨著多媒體教學手段的推廣和應用，一方面極大優化了教學課堂結構，促使小學語文教學更加直觀化、形象化、動感化，另一方面也能有效調動小學生學習語文知識的積極性和主動性，有效提高小學語文課堂教育教學效果。

小學語文多媒體教學有效應用

隨著社會科學技術的不斷進步，以“互聯網和多媒體”為技術核心的教學方式正在逐漸被廣大教師接受和認可。多媒體手段的應用使枯燥的傳統課堂教學變得生動、形象、豐富多彩，更加易于調動學生的學習興趣，幫助教師改進教學方法，提升小學語文課堂教學效果。本文就多媒體教學的必要性以及在小學語文教學中的有效應用為出發點進行探究分析。

一、多媒體教學的必要性

1.有助于創設教學情境，激發學生學習興趣。

學習興趣是學生獲取知識、增長見識的重要心理誘因，是其積極主動學習的主要推動力。多媒體教學利用豐富的圖片、影像、聲音等多種形式，將原來枯燥乏味的知識講授以更加形象、生動的方式展現在小學生面前，形象直觀地設置各類學習情境，刺激小學生對事物的感官認知，激發其心底的學習興趣和欲望，從而使其能更加積極、主動地參與到教學活動中，提高掌握知識的有效性。小學生數學結合多媒體技術，運用在教學環境中，所呈現的教學信息是豐富多彩的，從而激發學生的學習興趣。

2.有助于轉變教師教學理念，提高課堂教學效果。

多媒體技術在豐富教學手段的同時，也促使教師教學理念發生轉變。傳統教學往往是教師以黑板講授的方式向學生傳遞知識，學生在教學過程中始終處于被動地位。而多媒體教學手段的應用，在課堂教學中強調了師生間的互動，使老師由原來的教學主角轉變為幫助學生學習的指導者，讓學生由被動接受知識變為主動參與教學活動，進而積極、主動地自主探究、獲取知識。

同時，在小學語文教學中靈活地運用多媒體技術，也有助于教師將一些比較抽象、難懂的知識點通過多媒體手段以形象、通俗易懂的形式展現出來，使教學內容變得更方便學生理解和掌握，有效提高小學生掌握新知識的效率，幫助學生思維能力和學習能力的提高，大大提高小學語文課堂的教學效果。

二、有效運用多媒體教學的措施

1.精心準備課件，要求實用且可操作。

制作課件要緊貼語文課本內容，盡量將所要學習的全部知識點進行涵蓋。從課堂初始的情境導入到最終的課堂教學評價，要在課件中貫串如一，形成脈絡性、連貫性。同時，教師也要根據所要應用多媒體的類別和特點制作課件，以便使多媒體教學達到預期或更好的教學效果。小學語文教學課件要提高實用性，要盡可能地將課本枯燥的知識轉變為生動、形象的圖片或影像，貼合小學生的生理、心理特點。例如，在語文課本上的動物插圖，單純的書本上的圖片也會引起小學生的注意，但是如果對圖片的動物配上相應的聲音或影像，讓小學生不但從視覺上接受刺激，更能從聽覺等方面得到刺激，從而對所要學習的知識產生濃厚的興趣，產生迫不及待的學習欲望和動力，進而能有效地提高課堂教學效果。

2.多媒體教學的運用要具有針對性。

多媒體技術能有效促進教育教學效果的提升是不容置疑的，但是在教師具體運用多媒體進行教學時，也要注意教學內容的針對性。很多學生，尤其是低年級的學生，感覺學語文吃力的地方就是如何明確地表述，也就是語文教學中“說”的教學。小學語文課本中情境對話的內容較多，針對這一特點，語文教師可以根據所要教授的課文內容，利用網絡搜集相應場景素材，通過多媒體設定、編輯課文中情景對話所需的環境，讓學生在真實的語言環境中進行對話，幫助學生在正確的環境下說正確的話，有效增強其學習效果。

同時，多媒體教學要注意對學生感覺的全面調動和刺激，盡可能讓學生充滿感情地去學習知識。這樣不僅能使其注意力更加集中，有利于學生學習效果的提升，更能促進其想象力、思維能力的發展。例如，可以嘗試將要學習的字、詞編成兒歌、順口溜等聲樂形式，將學生從單純的識、記中跳脫出來，更加形象、生動、動感地學習知識。

3.正確認識運用多媒體的利弊。

靈活運用多媒體教學可以提升語文課堂教學效果，但我們也要認識到，如果多媒體運用不當，也會對課堂教學造成負面影響。例如，課件展示時間占用課堂時間過多，將直接減少學生課堂活動量；課件內容過多，可能會引起學生們的反感，甚至會造成學生對多媒體的依賴，缺乏必要的思考，降低課堂效率。因此，我們教師必須學會適度地運用多媒體，在真正有助于提升課堂教學效率的環節上使用多媒體進行教學。

我們教師要學會充分利用多媒體這一教學利器，科學設計多媒體課件，不斷改進教學理念和教學方法，切實提升自身教育教學水平。因為，多媒體教學不僅可以豐富小學語文的教學方式，充分調動和活躍教學課堂氛圍，并且在一定程度上拓寬了教師和學生視野，提升了小學語文教學效率。