小學英語教學中激發閱讀興趣的探索

張琪

摘 要：在小學英語教學過程中，以培養閱讀興趣開始，有效融入素質教育理念，變被動學習為自主學習。通過探索多種游戲娛樂方式，想辦法與英語閱讀實踐活動結合起來，讓小學生在閱讀過程中，進一步體會到學習英語的樂趣。鼓勵他們融入英語教學與生活的環境氛圍，引導學生經常用簡單的英語交流，培養語感，讓學生在生活實踐中感受英語應用的價值和魅力，提高小學英語教學實效。

關鍵詞：小學英語；閱讀興趣；語感能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0043-01

一、英語閱讀教學要強化學生的主體意識

基礎教育工作，需要把強化素質教育滲透到學科教學實踐過程中。培養小學生的英語閱讀興趣非常重要，通過淺顯易懂的教學讀物，激發閱讀興趣，激發對英語學習的主動性。在閱讀過程中注重培養學生的主體意識，改變為了考試被動學習的思維定式，引導學生從閱讀簡易讀物開始，逐漸培養英語語感。在英語閱讀教學實踐中，通過與生活實踐相結合，激發濃厚的學習興趣，讓學生感受到學習英語的樂趣。在老師的啟發下，學生只要有了正確的學習動機，自然能夠主動學習而且會興趣盎然。在此基礎上才能談及發揮學生的主體作用，才有利于實施教學互動，才能收到好的教學效果。教師要引導學生圍繞生活實踐，堅持“學以致用”的原則，鼓勵小學生把所學的英語知識應用到生活中，必然有利于提高學生的能力和素質。小學生有了學習英語的興趣，就會有明確的學習方向，就會積極主動地記憶單詞。課堂上，學生可以根據自己的興趣，自由組合成學習小組，采取互相問答交流等方式，共同實施興趣化學習。高效的英語課堂教學，必須有愉快的教學過程，在師生共同參與、積極互動下，讓學生們以高昂的激情，主動探索生活周圍存在的那些趣味性詞語，讓學生們自己發現，在同學的幫助下解決問題，教師的任務是做好啟發和引導工作，把每一個學生的積極性調動起來，實施以英語閱讀為中心的教學互動，在輕松閱讀過程中培養學生的興趣，提高綜合素養。通過教學互動，把在閱讀過程中遇到的問題提出來，大家共同解決，有利于激發學習興趣，能夠提高英語閱讀教學實效。教師要為學生營造良好的閱讀教學情境，始終以提高學生的學習積極性為前提，在閱讀教學過程中，要保障學生們愉快的心理狀態，教師以風趣幽默的教學語言，盡可能活躍氣氛，排除一切情緒化的干擾，以積極的心態調動每一個學生的興趣，激發求知欲望。

二、英語閱讀教學要實施素質教育

隨著教育教學改革的逐步深化，提倡素質教育的呼聲越來越高，可如何把小學英語教學與強化素質教育緊密結合，需要廣大教師在教學實踐中不斷探索。多年來受應試教育的影響，唯分數論的觀念已經長時間左右著教育教學方式，教師一言堂和師道尊嚴的傳統觀念，在一定程度上制約著教育教學改革。為了培養學生的英語語言能力和學習興趣，在英語教學實踐中的每一個環節都要融入素質教育理念。英語教師要打消學生們被動學習、應付考試的心理，通過多種渠道，探索英語教學與素質教育相結合，進一步提高學習效率和興趣，培養小學生主動學習的良好習慣。通過構建有趣的英語閱讀教學情境，盡可能激發學生探索新知識的興趣，教學中要緊密聯系生活實踐。讓英語知識趣味化，這需要教師的高超教學藝術和高度的責任心。實施素質教育要從長遠發展考慮，要對每個學生的終生發展負責，教師要做到問心無愧，學校要對社會發展勇于擔當。英語教學實踐過程中，教師要結合學生的實際情況，靈活運用教學課件，進一步挖掘教材，廣泛聯系生活實際，鼓勵學生們把學到的簡單英語知識應用于實踐。在強化素質教育的同時，鞏固所學知識，提高學生應用英語知識的興趣和能力。教育學生們學習英語不是為了考試，考試只是對學習成績的一個檢驗，關鍵是提高素質，為今后的發展夯實英語語言基礎。

三、英語閱讀教學要培養學生語感

在小學英語閱讀教學實踐中，鼓勵學生們經常用簡單的英語交流，通過閱讀逐步培養語感。英語教學要創新教學方式，不斷為學生們提供新鮮的感覺。在英語閱讀過程中，培養孩子們的語感能力，讓學生們通過閱讀逐漸喜歡上英語。教師必須在教學實踐中探索新的教學方法，拋開傳統觀念的束縛，從學生的實際出發，用一些簡單的圖畫類英語讀物，激發學生們的閱讀興趣，培養語感能力。教師幫助學生選擇適宜的英語讀物，讓學生們在快樂閱讀的過程中夯實英語基礎知識。以培養語感為要點，以提高學生的能力和素質為中心，構建和諧愉快的閱讀教學情境，盡最大可能激發閱讀興趣，培養自主學習習慣，提高聽說讀寫的應用能力。

為強化素質教育，必須把英語教學從應試教育的陰影中遷出，以培養學生的閱讀興趣為契機，把強化閱讀教學與重視素質教育結合起來，通過閱讀，有效培養學生的語感，激發學習英語的興趣。基礎階段的英語教學必須拋開傳統教育觀念的束縛，以素質教育為目標，不斷探索有利于提高英語學習興趣和語感能力的方法。

參考文獻：

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