初中思想品德課堂師生互動策略管窺

倪春花

摘 要：良好的師生互動有利于提高初中思想品德教學效果，在教學過程中教師應該注意把握以下幾點：創設課堂情境，活躍課堂氛圍；重視課堂討論，體現學生的主體地位；巧妙設置課堂游戲，培養師生感情；恰當利用多媒體，提供課堂互動機會。

關鍵詞：初中；思想品德；課堂；師生互動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0031-01

在新課改背景下，提高學生的自主學習和探究能力是教師課堂教學的重要目標，而良好的師生互動是保障這一目標實現的重要途徑。因此，初中思想品德教師在教學過程中應該注重把握師生互動的要領，探索多樣的促進師生課堂互動的方法，增進師生感情，提高師生課堂互動效果，在有效的師生互動中激發學生學習的積極性和主動性，提升學生學習效果。

一、創設課堂情境，活躍課堂氛圍

就當前初中思想品德課堂的教學來看，“滿堂灌”仍然是很多一線教師常用的教學方式，教師在課堂上的講授枯燥死板、毫無生氣。這種教學方式是對抗學生認知特點和心理特點，因此教學效率低下。所以要提高初中思想品德課堂教學效率和教學效果，教師必須轉變教學方式，打破枯燥乏味的課堂氛圍，創設輕松愉快的課堂氣氛。情境教學是解決上述問題的一個重要途徑，教師可以在課堂上多創設一些問題情境，幫助學生融入教學過程，創造師生互動的機會，活躍課堂氣氛。例如，在學習《筑起“防火墻” 》時，教師可以設置以下情境：學校周邊有多家網吧、游戲室、臺球廳，有些同學經不住誘惑，經常出入這些場所，增加了與社會不良青年接觸的機會，從而招致敲詐勒索。請學生結合自身實際，提出三種抵制不良誘惑的方法。讓學生積極參與和體驗情境，達到活躍課堂氛圍的效果，通過這種方式可以激發學生主動探索問題的意識。

二、重視課堂討論，激發主人翁意識

課堂討論是學習的一個重要環節，學生在討論過程中能夠拓寬思維，激發自主探究意識，提高自身自主探究的能力。例如，教師在講《如何對待傳統文化習俗》時可以就過年要不要燃放煙花爆竹這一問題組織學生討論，在學生討論的基礎上進一步提出生活中還有哪些習俗？有沒有相應的替代方式？學生在討論中理解了對待傳統文化習俗的正確態度，達到了突出重點突破難點的教學效果。在組織學生進行課堂討論中教師要注重對討論小組進行合理劃分，例如，可以根據學生的學習成績和學習狀態將全班學生劃分成幾個小組，每個小組中既要有學習成績好的學生也要有學習成績差的學生，既要有課堂發言積極的學生也要有課堂發言不積極的學生。這樣才能做到相互補充，讓學習好的學生帶動學習差的學生，積極發言的學生帶動不積極發言的學生，營造一種活躍、熱烈的課堂氛圍，激發學生的課堂主人翁意識，促進全體學生共同提高。

三、巧妙設置游戲，培養師生感情

師生課堂互動效果不佳的一個重要原因是學生與教師之間缺乏情感溝通，學生對教師有敬畏之感，不敢與教師進行平等交流。有些教師有一種高高在上的感覺，所以師生之間很難親近，互動效果不好。所以在初中思想品德課堂上教師要想辦法拉近與學生之間的距離，增進與學生的感情。課堂游戲是一個很有效的方法，借助游戲的形式教師可以活躍課堂氛圍，打破與學生之間的隔閡，增強師生間的互動效果。例如，教師在講授《擔負人生責任》這一框題時，可以設置這樣一個游戲：讓8位學生依次坐在椅子上，搭成橋的形狀，再逐個撤掉椅子，只要堅持5秒鐘，游戲就成功，只要摔倒一人，游戲就失敗。這一環節讓學生在游戲中感受到了責任，也拉近了教師與學生之間的距離，增強課堂互動，取得了較好的教學效果。

四、恰當利用多媒體，提供課堂互動

多媒體技術的出現及在教學中的廣泛應用為廣大師生提供了授課與學習上的雙重便利。初中思想品德教師在教學過程中應該注重對多媒體的運用，恰當使用多媒體為師生互動提供充足的機會。教師在講授相關內容時可以利用多媒體為學生播放一些影片，緩解學生長期學習知識的枯燥，激發學生學習興趣和學習主動性。例如，在講授“毛澤東思想”“鄧小平理論”“三個代表重要思想”“科學發展觀”時，教師可以為學生播放一些關注民生的紀錄片或電影，讓學生從感性認識上理解。這樣教師在講授這些內容的時候會得心應手，學生也更容易理解。但是在這個過程中教師也應該注意不能過度依賴和使用多媒體，雖然多媒體具有信息量豐富、信息展示生動形象的特點，但是如果利用不恰當也會適得其反。因為多媒體的豐富信息量和生動形象的動畫效果容易使學生在學習過程中分散注意力，無法聚焦知識點而只關注動畫信息，所以在多媒體的使用上教師應該把握適當原則。

有效的師生互動有利于增進師生間的感情，幫助師生之間建立和諧的關系，激發學生的探索意識，培養學生解決問題的能力。同時有效的師生互動還有利于促進教學相長，教師和學生在互動過程中能夠清楚地了解對方，也能了解自身存在的問題，進行改正。所以初中思想品德教師在教學過程中應該積極轉變教學觀念和教學方式，探索師生互動方法，提高師生互動效果。

參考文獻：

[1]郝梅靜.思想品德課堂教學新境界——動態生成的課堂教學[J]. 教育教學論壇，2014，（5）.

[2]盧碧云.運用體驗式教學建構生動的思想品德課堂[J]. 課程教學研究，2013，（10）.