以“愛”為基礎，做好職業學校班級管理工作

許史萍

摘 要： 隨著社會的不斷發展，職業教育越來越引起人們的重視，家長對職業教育的要求越來越高，職業學校的責任更大，職業學校的班主任的工作壓力隨之越來越大。依據這樣的教育現實，職業學校的班主任在平時的工作中要以“愛”為基礎對學生進行教育。

關鍵詞： 愛心教育 職業學校 班級管理

作為一名教師、一名班主任，首先應該愛學生。對全班學生，無論是品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當合格的、優秀的中學生。依據這樣的教育現實，作為職業學校的班主任，我在平時工作中，從以下幾點對學生進行教育。

一、不吝惜愛心的投入

班主任首先要多與學生交心談心，使他覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。由于中職生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起，由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生患有程度不同的心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心開啟他們的心靈之門。“感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。

二、抓住集體主義教育

1.指導學生正確處理個人和集體的關系

通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動，使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系到集體形象。

2.培養學生的集體榮譽感。

學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在活動中既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

三、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位

由于受“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，還是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。作為職業教育，我們應根據學生的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己；明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，形成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風。教育學生不能消極等待，要樹立目標，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮努力，學好專業，全面發展，以優異的成績畢業，為學校爭光，為父母爭氣，為就業打好基礎。

四、教育的重點要突出

1.要安撫新生的波動情緒。

新生入學后的兩個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上中職不理想，情不自禁處于消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心。此時，班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰。

2.要抓好班團干部的思想教育。

教育他們要從小事做起，從自我做起，改變以往“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的不良做法。要嚴于律已，以身作則，做好表率，帶領全班同學一起良性發展。

3.做好后進生的思想教育，積極引導，增強信心。

中職學生大多是初中時期的后進生，在長期的斥責中，自尊心、自信心早已蕩然無存，如何幫助這些學生找回自信心呢？

教師必須克服中職學生智力低下的思想。這些學生之所以學習成績差，大部分是由教師、家長的批評不當，幫家長干活，生病等原因造成的。中職學生絕不是“天生愚笨”，每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，正確公正對待每一個學生。

五、恰當的管理方法是帶好班級的關鍵

1.制訂合理正確的班級計劃。

中職學校對班級管理的要求更高，標準更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面確定班風、班規，要求學生努力實現這一目標。

2.配備合適的班團干部。

班團干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。第一學期初，班團干部、舍長的選配，唯一依據是學生初步表現，要反復考查，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應，影響和帶領全班同學實現目標。

3.正確看待和理性評價學生。

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。班主任必須正確看待和理性評價學生，一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法，隨時發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優秀干部。

班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只要班主任以愛心為契機，用腦、用眼、用口、用手、用心去做，相信就會打造出良好的班集體。