淺談語文課堂的有效教學之情感教育

何宇

摘 要：語文不只是知識教育、識字教育，更是母語教育、情感教育。語文教學不能只重視知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗，這樣的教育不是新課改的主旨，不符合新時代的要求，如何讓語文課堂教學更有效，如何讓語文課堂充滿情感體驗，是語文教師重點該思考的問題。

關鍵詞：語文課堂；有效教學；情感教育

什么是有效教學，什么是語文課堂的有效教學？這是我們不禁要問的兩個問題。有效教學，無非就是讓教學更有效，關注學生的進步和發展，關注教學效益。有效教學也是一種策略，教學應該在日常教學中具備反思的意識，不斷根據實際，反思什么樣的教學才是有效的，才是適合學生的。對于語文課堂而言，從母語的角度來說，一個重要的方面就是情感。

語文課堂的有效教學關鍵在于情感教育，教師在課堂教學中，應該充分利用情感因素的積極作用，激發學生學習母語的興趣，讓學生感受母語的力量，感受母語的優美，感受母語的重要性。

一、語文課堂情感教學的作用

1.語文情感教學的情境作用

語文教學中，教師應該重視語言文字背后的情感，語言文字背后的情境。教師在深刻理解文字的含義之后，充分發揮理解能力，創設情境，讓學生在情境中理解文字的含義，明白文字所提供的信息，體會文字背后的情感。情感教學提供的情境，就是讓學生能夠理解作者的情感，和作者心靈相通，讓學生學會換位體驗情感，并能夠感受中國文字的魅力。

2.語文情感教學的認知作用

對于情感教學的認知作用，我認為在情感教學的大環境中，教師提供情境，學生在這樣的情境中，能更好地理解文字，更好地掌握文字，對于語言文字的感覺在無形中得到上升，對于文章字里行間的情感也在無形中得到升華。

教師應該重視情感教學的認知作用，學會利用情感教學來實現基本的認知教學，達到事半功倍的效果。

3.語文情感教學的創作作用

情感教學不是傳統的知識教學，只重視漢字的書寫、拼音的讀寫，更是情感的體驗、思想的引導。學生的思維是開放的，在這樣的輕松和諧的環境中，學生能夠自由思維，展開想象，進行聯想，這樣的思維開闊是有利于學生大腦發育的，是有利于他們進行創作的。

另外，在積極的情感教學過程中，他們的天性得到發展，他們的信心得到鼓勵，他們的天賦正在被挖掘，學生在積極熱情中找到學習語文的信心，發現學習語文的快樂，語文情感教學的引申作用。情感教育不是一時的，不是短暫的，是長久的，是影響人一生的教育。

對于語文課堂情感教育的作用，大致可以從以上四點來理解，情感教育如此之重要，關乎學生的思維，關乎學生的未來，關系學生的情感。

二、教師應如何在課堂上實施情感教育教學

1.教師創設情境，以境育“情”

情境的作用，是不可低估的，在語文教學中引導學生進入作品的境界，是進行情感教育的重要途徑。創設情境，不僅能激起學生的濃厚的興趣和強烈的學習欲望，更能推動教學活動向縱深方向發展。教師要創設適當的情境，營造一個良好的情感氛圍，讓學生走進作者，走進課文中心思想，讓學生在飽含激情的狀態下進入學習。

但是，在語文教學中，該如何創設情境呢？

（1）導語妙用

課前導語會讓學生產生好奇。優美的語言，有意思的懸念，吸引人的疑問，這些都可形成一種與教學內容相關的情感，這些都會在無形中讓學生對這一課的內容產生好奇之心。

（2）多媒體使用

多媒體的使用，便于教師展示更多與教學內容相關的東西，學生一眼明示，更加直觀，畫面感強，學生更容易走進內容的本質思想世界，而不需要教師自己一個人形容。有時候教師的形容是蒼白無力的，而直觀的多媒體教學更能陶冶學生的情操，更能提高他們的審美能力，同時也鍛煉了他們的思維，豐富了他們的語言。

（3）朗讀渲染

聽節奏有力的濤聲，能引發人的情思，學生坐在教室里聽老師聲情并茂地朗讀，自然能引起審美情感。詩歌、散文的精彩片段和神韻會通過朗讀，變成一種時空藝術，使學生忘卻自我，融入作品的意境之中。

（4）教師語言魅力，以言感“情”

教師的語言如果有魅力，自然會吸引學生，學生也會耳濡目染，慢慢感受教師的語言，體會教師語言背后的情感，走進心里的對話。教師要用自己的真情實感來教育學生，讓自己的情感影響學生的情感，用自己的語言帶領學生走進情感世界，遵循語文教學規律和審美性原則。

2.教材文本品析，以文入“情”

情感是深深地滲透在文章中的每一個字、每一個詞語、每一個句子之中的。文章中的每一個字都是帶有作者深深情感的，都是有道理的。在品賞詞句教學時，我們要抓住文中關鍵句，講清深層內涵和蘊意，讓學生細細品味文章的含義，達到與作者感情共鳴的境界。

語文課堂的情感教育讓語文課堂教學更有效，所以教師發揮自己的長處，負起自己的責任！相信沒有情感的語文教學是沒有靈魂的。

編輯 段麗君