提高小學中年級語文課堂教學效率的幾點看法與建議

王璐　吳杰

摘 要：通常把小學生比喻為祖國的花朵，承載著祖國未來的希望，并最終成為社會發展的主力，所以說小學生的教育工作是應當受到重視的問題。課堂教學作為知識傳播的主要形式，對小學生的學習有著直接影響。主要對小學中年級語文課堂教學進行分析與總結，探討提高小學中年級語文課堂教學效率的有效措施。

關鍵詞：小學語文；教學效率；有效措施

語文對于學生來說是最基礎的學科，也應當是最有趣味性的一門課程，內容的豐富性、廣泛性、生活化等特點決定其在教學工作中的重要意義，相對來說，難度也較大一點。在新課改要求下，要體現課堂教學中學生的主導地位，突出以學生為主導、教師為引導的教學方式，使學生變被動為主動的學習模式，提高學生自我學習能力，從而提高課堂教學效率。

一、促進師生溝通交流，拉近師生間的距離

在小學生眼中，教師是嚴厲的。很大一部分學生在課堂上不敢大聲回答問題，害怕回答錯誤而受到教師批評，從而在課堂上一直擔心自己會不會被提問，如果被提問回答不上來怎么辦？甚至整節課都在考慮這個問題，從而忽略了講課內容是什么，甚至什么都沒聽進去。這就需要教師一定做好與學生的交流互動。交流互動是拉近教師與學生關系最直接有效的措施，通過溝通交流，教師能夠清楚學生對知識的掌握情況，從而能夠有所重點地對不明白的地方進行講解；通過交流溝通，學生會認識到遇到不清楚、不明白的知識點就要及時提問，從而提高在課堂上對知識點的吸收能力。同時，通過教師與學生的溝通交流，還可以增進師生關系，拉近師生間的距離，去除學生對教學的恐懼，學生在課堂上能夠大膽回答問題，集中精力認真聽講，從而提高課堂教學效率。

二、提高課堂教學趣味性，營造輕松的學習氛圍

語文教材內容豐富、題材多樣，有詩歌、散文、古詩、寓言故事等，原本就是一門趣味性較強的學科，但是傳統的機械式課堂講解教學“教師機械講，學生單純聽”使課堂變得枯燥乏味。有的學生認為語文是最沒意思的一門課，上課打瞌睡，注意力不集中等現象時常發生，嚴重影響了課堂教學效率。隨著現代經濟的發展和多媒體教學工具的普及，使課堂教學變得生動、有趣，教師完全可以將課本內容以圖片或者動態影像的形式展現出來，從而增強了課堂的趣味性。比如，在講解《亡羊補牢》時，教師完全可以通過播放影像的方式，使學生在觀看寓言故事的同時，思考這則寓言給我們的警示是什么，等學生都討論后再給出答案，從而增強學生的理解和記憶。除此之外，教師在課堂上還可以通過學生角色扮演的方式，使學生參與到教學中。比如，在講解《雷雨》時，可以讓學生分別扮演文中的角色，進行話劇形式的表演，使每位學生都能參與到教學過程中，營造輕松學習的氛圍，從而提高課堂教學效率。

三、分組合作學習模式，提高學生的學習效率

一個人的思想和能力總不及一個小組的能力，分組合作模式能夠使學生形成你追我趕、互幫互助的學習氛圍。通過小組與小組間的交流，小組內部之間的交流，使學生勇于展現自己，培養合作精神。在一個班集體中，如果學習不好的學生，看到有那么多學生都比自己學習好，很容易產生自卑心理，就有可能封閉自己，不愿意與別人交流，上課不積極發言，成績越來越不好。如果是小組合作學習模式，即使是成績在小組中稍微落后，通過其他同學的幫助，也會有動力與信心把成績趕上來。通過分組合作的模式，可以讓每位學生輪流擔任小組長，增強他們的責任心，并以此督促自己努力學習，從而提高學生的學習效率。

四、以學生為主體，培養學生自主學習的能力

學生本身就應當是課堂上的主體，教師作為知識的傳導者，應當就是為學生考慮，起引導的作用。教師應當有一個“給予”的概念，在課堂教學中要時刻以學生為中心，多站在學生的角度考慮問題，課堂講解的時候要引導學生學會如何學習，不要一股腦將問題的答案告訴學生。對于中年級學生來說，完全可以將教材中的重點語句和重點詞語進行提示，讓學生有一個自主學習的空間與機會，鍛煉學生的理解能力。如，在講解《狼牙山五壯士》時，教師可以提問學生，這篇文章展現了五壯士的什么精神？使學生帶著問題自主學習，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效率。

小學語文課程對于學生將來的學習生涯有著非常重要的影響，我們在教學過程中要不斷總結教學經驗，積極創新教學方式，從而為我國教育事業的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟