小學音樂識譜教學的重要性

周宇　羅佳玉

摘 要：識譜教學是小學音樂教學中的基礎教學，也是整個音樂課堂的重要內容之一。學生能否準確識譜將直接影響其能否唱歌，相對于小學階段的學生而言，系統接觸音樂學科的時間不長，如果前期不能得到良好的識譜教學，將對未來的音樂學習產生很大阻力。就音樂識譜教學，談一談其在小學音樂教學中的重要性。

關鍵詞：小學音樂；識譜教學；重要性

新課標明確提出，小學音樂教育要求學生具備一定的識譜能力，識譜唱譜是小學音樂課堂教學中的重要組成部分之一。就小學生的識譜現狀而言，普遍比較困難，一方面在于樂譜本身有一定的難度，面對各種復雜的音樂符號，學生比較難熟練掌握；另一方面在于日常生活中的音樂歌曲，在演唱時大多是不出現樂譜的，日常生活中使用率低而又不影響唱歌，所以導致學生對識譜教學并不重視。

一、不會識譜對于音樂學習的消極影響

目前越來越多的人發現，即使不識譜也可以唱歌，正是在這樣的背景下，越來越多的人覺得，音樂教學中的識譜教學并不那么重要。那么不會識譜對于音樂所產生的消極影響主要有以下幾個方面。

1.缺乏理論知識支撐的音樂學習

對于一首歌，很多學生聽著音樂和范唱經過許多次的熟悉到模仿，最后學會唱的一個過程。這種主要以模仿和練習為依托的學習方式本身是沒有問題的，但是我們可以發現一個問題，那就是一旦換了一首歌，這個學生又需要很長一段時間去模仿和練習，即使整個操作過程的時間因音樂熟練而減少，其本質依然是沒有任何理論基礎支撐的。

不僅如此，小學生在學習音樂的過程中，由于本身年齡較小，音準以及普通話的標準度都是有問題的。他們如果失去理論知識的支撐，無法理解音高音低以及節奏等樂曲必備因素，唱歌是非常容易跑調的，包括唱歌的速度也是幾乎很難符合要求的。

2.不會識譜對于學生樂感的消極影響

不會識譜的學生除上述音樂實踐中會遇到阻力以外，對于學生的終生發展也是十分不利的。識譜教學的目的是為了讓學生能夠識譜演唱。筆者所在學校的小學生有很多都被父母帶去學樂器，一般樂器老師首先第一課就是會教授學生識譜，因為只有識譜才能理解樂譜所表現的音符與意義。光靠聲帶記憶或手指記憶所得到的聲音并無法達到音樂教學所要求的標準。音樂強調嚴謹、準確，就如鋼琴上的琴鍵，在演奏時是需要把握分寸的。

二、識譜對于音樂學習的意義

1.識譜是學習音樂應具備的一種技能

識譜是學習音樂的一個必要環節，不會識譜的音樂學習者，猶如在黑夜中摸索，沒有固定的章法和方向，是注定會迷失的。盡管時下音樂事業本身的繁榮，各種音樂作品，流行音樂、搖滾音樂、民謠、電子、藍調等音樂異彩紛呈，越來越多的人對音樂感興趣，也會唱歌，也逐漸出現了許多避開識譜教學學習唱歌的新學習方法。

在小學音樂教育階段，應科學的新課標要求及音樂本身對演奏者（演唱者）的要求，我們依然不能丟掉識譜這一技能。樂譜是對音樂最直觀、最準確的表達。即使在沒有樂譜的情況下，有人可以表現音樂，可是若沒有樂譜作為支撐，一切音樂都是雜亂無序的。那么音樂的美將無從談起。識譜教學對于剛剛系統接觸音樂學科的小學生而言是一種技能的傳輸，是一種能力的培養，是將來學生在音樂學科上持續發展的基石。

2.識譜教學同樣可以激發學生的學習興趣

雖然目前人們廣泛認為，識譜是影響一個人音樂學習興趣的因素，但是如果用科學的方法進行識譜教學，也是可以激發學生學習興趣的，這就在于教師如何把握了。

以筆者總結的經驗而言，教師可以把音樂課堂搬到教室之外，在戶外學習有助于放松學生的心情，有助于避免學生在教室內的緊迫感與不適。包括制作一些標注有音樂符號的卡片發放給學生，讓學生在較為輕松的環境下，以游戲的方式接觸樂譜的組成部分——音符。在逐個認識熟悉音樂符號之后，將卡片組合排列，形成一段較為簡單的樂譜段落，此時識譜教學已經不再是枯燥的認識符號，在游戲之中滲透識譜教學是十分有意義的。

三、識譜教學有助于學生的長期發展

1.識譜教學有利于唱歌

小學生在初步掌握識譜以后，面對各類歌曲都可以嘗試去演唱，因為有一定樂譜理論知識基礎，對于音樂樂感有一個比較準確的把握，唱歌將會比以前更好聽，音調也更準。

2.識譜教學有利于學習樂器

目前各類樂器的普及，學生對于新鮮樂器的興趣也是與日俱增，包括對吉他、架子鼓、鋼琴、電子琴等樂器的好奇心越來越強。這是好事，在學習樂器的過程中，識譜也是最為基礎的一部分，不識譜就不可能演奏得了樂器。

3.在培育樂感的基礎上愉悅身心

小學生學習音樂的原因，其內在最重要的一點還是愉悅身心，希望陶冶學生情操。在識譜的基礎上對樂曲有一定把握之后，能夠更好地幫助學生體會音樂的韻律以及音樂作品中的思想情感。

識譜教學的重要性貫穿于音樂教育的始終。不論是唱歌還是樂器演奏，都是必不可少的。希望廣大教育工作者和音樂愛好者加以重視。

參考文獻：

王安國，吳斌.全日制義務教育音樂課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

編輯 李建軍