素質教育背景下提高數學教學質量研究

趙水菊

摘 要：數學教學應該將素質教育滲透到數學教學中，有效地通過數學教學提高學生的整體素質和全面發展。文章從素質教育與數學教學的融合、素質教育在數學教學中的體現兩方面研究如何提高數學教學質量，以實現素質教育的教育目標。

關鍵詞：教學模式；分層教學；心理素質；教育主題

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0017-01

隨著教育改革不斷深入，數學作為初中階段的基礎學科，是素質教育推行的主要科目之一。其中，教師可通過積極探索數學知識與素質教育最合理的融合方向，并通過提高自身思想覺悟來打破傳統應試教育的弊端，為學生選擇一種更為適合的學習途徑。因此，尊重學生的主體地位，培養全面發展的學生成為教師的一個重要目標。

一、素質教育與數學教學的融合

在數學教學過程中，教師要尊重學生在教學中的主體地位，把握好學生的發展需求。在這個過程中，教師既要將關注點放在學生的潛能開發上，又要關注學生個體發展中素質的培養。素質教育與數學教學相融合，才能更好地發現和培養學生的特長。

數學作為一門基礎課程，在一定程度上能夠對其他學科產生促進或制約作用，因此素質教育要從數學教學開始，將數學教學的主要知識與素質教育相融合，為學生提供一種更適合時代或社會需求的教育形式或教育環境。結合現行義務教育教材中涉及到的許多數學成就的相關內容，教師可借此融入愛國主義教育，在進行某些數學成就描述的時候增加學生的討論和思考的空間，同時根據教材聯系實際進行有針對性又有時效性的例題講解，讓學生在學習中培養正確的價值觀和愛國主義情感。當然，教師在數學教學過程中也可以有效地將辯證唯物主義、學習態度、學習方法等內容加以融合，讓學生既能夠完成數學學習和實踐，又能獲得更多的學習方法和獨立思考的機會。

二、素質教育在數學教學中的體現

首先，作為教師，如何將知識教學與素質教學更好地融合到一起，是教師首要考慮的問題。究其根本是要從教師的觀念和素質入手，更新教師的教育觀念，努力構建學生的主體地位，將素質教育牢牢地鑲嵌進教師的教育觀，促進學生積極主動地參與教學活動。同時，教師要面向全體學生，不僅有針對性地提高學生的數學素質，更要根據學生的個體差異提高他們的綜合素質。

其次，教師要尊重學生的個體差異，采取差異化教學模式，讓學生在最近發展區有更好的提高。當然，在素質教育背景下，教師要積極構建新型的師生關系，實現師生之間最好的互動，從情感互動到學習互動等，從而最大限度地提升教學效果。

再次，教師要優化課堂結構，激發學生的興趣。教師要從學生的基本現狀出發，找到學生的興趣點，促使學生積極投入到學習中來。因此，在當前的數學教學過程中，教師應采取靈活多樣的教學形式，如運用游戲教學法等，將一些難理解的概念性語言以游戲教學的方式展現出來，同時將愛國主義思想融入其中，進而培養學生的愛國情懷。教師也可運用情景教學法等，讓學生更深入地理解知識點或題意。多種教學手段相結合的方式，能讓學生對數學的學習充滿興趣，在學習中獲得樂趣，找到學習數學的樂趣。同時，能有效提高課堂效率，降低學生的學習壓力，緩解緊張壓抑的學習氣氛。以分層教學為例，教師在對學生有一個整體的把握后，既能夠對學生進行隱性分層，讓學生的個體差異得到尊重、得到發展，又能夠發掘學生的閃光點。特別是學習能力或成績并不理想的學生，能讓他們樹立起對數學學習的積極性，使數學學習達到更好的效果。

另外，教師還要注意培養學生的發散性思維和心理素質。既然要將素質教育融入到數學教學中，就不能再以單一的學習目標為教學目標，而是要綜合看待整個教學過程，在數學教學的過程中將發散性思考的能力培養貫穿其中，既要注意培養學生的思維能力又要鼓勵學生多思考、多動手，從實踐中檢驗真理。從目前學生的學習狀態或大環境來看，他們所面臨的壓力日益加劇。針對這樣的情況，培養學生良好的心理素質就成為促進學生全面發展的一項重要工作。因此，教師在數學教學中就要注意引導學生形成樂觀向上的心態、積極進取的精神狀態，以促進學生的健康發展。

三、結束語

總之，在當前的國際競爭和社會競爭中，最重要的還是人才的競爭，這里的人才不僅僅是專業技能人才，更急需全面發展的高素質人才。為了順應教育改革的發展趨勢，教師首先要打破傳統的應試教育對學生產生的不良影響，積極倡導素質教育。在教育教學過程中為學生提供更為舒適的學習環境、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在數學學習中發現樂趣，并以此為切入點積極投入到學習中。素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育思想，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。因此，數學教師要做好領頭作用，幫助學生建立自主探究和合作探究的學習方式、樂于思考善于思考的思維模式、積極面對生活和學習的心理狀態，以實現素質教育的目標。

參考文獻：

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