電子白板在數學課堂教學中的作用

萬鵬斌?オ?

摘要：社會進步，科學發展，電子白板逐漸走進課堂，成為教學中必不可少的工具，尤其使數學教學有了根本轉變。把電子白板和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

關鍵詞：電子白板；數學教學；作用

社會進步，科學發展，使得電子白板成為教師教學的必備工具，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。作為二十一世紀的教師，必須對教學過程要重新認識，從而才能適應并推動數學教學改革。電子白板作為當前新的現代教育技術手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具。在數學教學中，把電子白板和數學教學學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。下面談談電子白板在數學課堂教學中的作用。

一、利用電子白板教學，能夠促進師生互動，活躍課堂氣氛

教學的課堂應該是互動的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板具有手寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術功能，可以直接在交互式電子白板上進行操作，也使得學生能直接在教師的引導下進行一些具體操作，教師還可以據此設計出各種形式的教學活動，將技術功能轉化為教學功能。與其他的信息技術相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學者，參與到學生的學習中，師生組成了學習共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學生與學生之間成為“中間人”。讓教師能夠更加自如地參與到學生中交流，及時捕捉課堂教學中生成性的信息，隨時調整自己的教學思路。孩子很自然地實現了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。

二、利用電子白板教學，有利于培養學生的興趣

常說，“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣，尤其是在職業學校，大多數學生基礎差、底子薄、對數學不感興趣。但是，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物比較感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。但將電子白板融于教學課堂，利用電子白板圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。

三、利用電子白板教學，能夠提高內容的靈活性

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學生大部分處于被動接受狀態，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。電子白板則整合了多媒體操作臺與黑板的優勢，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學環境。

用電子白板技術制作的數字化教案，學習資源和學習內容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據課堂上的學情來隨機調用，根據學生的應答結果通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，不需要受課件的程序的牽制，學生的思維火花得到即時肯定，自然帶動更多的學生積極參與課堂學習。如在教學《正弦函數的圖像和性質》時，把“例題”等資源保存到電子白板資源庫中，原來準備用課件演示正弦函數的圖像的過程，但后來根據學生的學習情況，臨時做了調整，直接在電子白板上調用數學工具，利用電子白板提供的書寫筆，師生一起邊找邊畫邊做，表達重點即時呈現，隨時調用，從而有效地提高學習效率。要讓教師上課能放得開，必須擺脫多媒體課件預設的束縛，只有這樣才能讓師生在活動中自然而然地推進教學進程。

四、利用電子白板，能讓課堂成為動態課堂，形成豐富的再生資源

課堂教學是一個動態的、隨機生成的過程，期間學生表現出來的許多新的想法、新的問題是我們無法預料的，而這些無法預料的新想法往往就是課堂中互動所產生的資源。在傳統教學環境中，往往忽視教學過程中動態生成性資源，由此導致大量動態生產性再生資源流失，教師失去了用學生的觀點引領、發展課堂教學契機。

交互式電子白板不僅能夠產生和保存課堂中的動態的生產性再生資源，而且還可以有效地支持教師使用這些資源。資源的動態性說明了這種資源有明顯區別的；資源的生成性說明了這種資源可以成為教學活動的生長點。交互式電子白板具有板書錄制功能，還可以將課堂上整個教學過程采集為視頻文件，從而形成生動而豐富的再生資源。

總之，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了數形結合、音形兼備，有助于學生對數學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大提升了課堂的教學質量。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的，只有理性地使用才是智慧的教學模式。

（作者單位：甘肅省定西工貿中等專業學校，甘肅 隴西 748199）