聲樂教學中學生心理素質的培養

文‖閻 戈

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聲樂教學中學生心理素質的培養

文‖閻 戈

【摘要】在聲樂教學中，如何對學生進行杰出心理素質的教育，對他們的學習發展具有非常重大的意義。當前的聲樂教學較為注重對學生進行發聲等各種演唱技巧的訓練以及音樂理論方面的教學，卻忽視了對他們心理素質的教育。筆者根據多年的教學經驗，認為有必要在日常教學中加強學生心理素質教育，為他們將來登上舞臺演出提供更加有利的指導與幫助。

【關鍵詞】聲樂教學；心理素質；培養

聲樂表演者只有將聲音、情感和動作完美地展現在觀眾面前，才能充分體現出聲樂藝術的魅力，而在這個過程中，演唱者心理素質的好壞極大地影響著其演繹作品的完整性。因此，在聲樂教學中，教師不僅要懂得如何提高學生的演唱技能，還需要了解如何培養學生良好的心理素質。只有將聲樂技巧的培養與心理素質的培養有機地結合起來，才能讓演唱者在演繹歌曲的時候充分發揮個人水平，獲得成功。筆者根據多年的教學經驗，認為培養學生的心理素質，首先應該對學生的心理情緒狀態進行分析，然后通過在課堂上、在表演中采用一些實際有效的教學方法，提高學生的心理品質。

一、高校學生心理狀態分析

世界衛生組織在關于健康的最新定義中提出了健康的三要素，分別是身體健康、心理健康和社會良好適應力。這個新的定義再一次突出了“心理健康”與“適應力”的重要性。縱觀現今的高校生活，絕大多數的學生存在著無法適應社會或集體生活的問題或者不能承受學業壓力，就業壓力等種種心理問題。這些問題雖小，但是其影響卻不容忽視。

高校學子，在經歷了中學時期激烈的學業競爭，可以說是在“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的狀態下度過了高中三年。當學子們走進大學，一方面生活上脫離了家長的“過度保護”；一方面學業上還停留在應試教育階段，無法很快地適應高校的授課模式與學習方法。這樣的生活學習狀態導致不少學生在大一上學期甚至一學年都處于“磨合期”。如何更快地幫助學生們度過“磨合期”，適應大學學習節奏，是這一時期老師和學生們共同努力的方向。當度過“磨合期”后，學生們會發現自己面對的是來自全國各地，五湖四海的莘莘學子，學業上的競爭和壓力之大不言而喻，尤其對于從事表演專業的學生而言，壓力往往是一把“雙刃劍”，它既可以化成學習的動力，更多的時候，會對表演的完整性帶來不小的影響。而對于即將走上工作崗位的學生而言，如何正確地面對就業壓力，如何把課堂所學化成生存或者是求職的技能這又是要面臨的又一“難題”。

聲樂教學在專業院校教學中是重要的學科，教師們不僅要不斷提升自身的綜合素養，還需要對教學的思想、內容以及方法進行提高與更新。在教學中必須以人為中心，全面地提高學生們的心理素養，同時也注重培養學生的知識與技能，才能培養出更加優秀的演唱演員。高校聲樂教學中教師不僅要教會學生正確科學的演唱技能和發聲方法，更要讓學生明白如何才能保持良好的唱歌狀態與演唱水準。在高校聲樂教學中，聲樂專業的教學內容包括發聲的訓練、共鳴、咬字吐字等各種技巧，以及如何更有情感地詮釋和演繹聲樂作品。當學生們熟練掌握這些聲樂技巧后，為了能在上臺演唱時更完整地詮釋作品和展示技巧，更為重要的是日常注重對學生們心理素質的培養與教育。

二、技能訓練中的心理素質培養

伊?卡?那查連柯曾說過：“歌唱是人類最高級的心理活動現象之一。”由此可見，心理素質在唱歌過程中的重要性以及在教學過程中把培養學生良好的心理素質作為重要的內容和目的的重要性。如果學生在練唱過程中注意力不集中，思維不活躍，精神不振，缺乏演唱激情，那么這個學生在演唱過程中是不可能做到正常發揮的。因此，聲樂教師在教學中不僅需要提高學生們的聲樂技巧，更為重要的是學生們的心理素質的培養。在演唱過程中，從表面上來看是在用喉嚨唱歌，事實上是在用大腦和心智來唱歌。教學中，教師要不斷激發學生的歌唱熱情，讓學生明白只有在精神狀況良好的情況下呼吸器官和喉頭、口咽腔等各種發聲器官才能處于踴躍并且協調一致的興奮狀態，從而使發聲能夠暢通；才能將歌曲演繹得自然、優美從而感染所有的觀眾。

高校聲樂教學也要從思想上讓學生對聲樂技巧有更深刻的認識。在教學中，首先要讓學生端正自身的學習態度，正確認識心理素質的提高在聲樂技巧提升中起到的關鍵作用。我們知道“動機”是活動的內部動力因素，也是促進學習的最有效率的因素。因此，在讓學生進行聲樂學習中首先要讓他們明白聲樂學習的目的和意義，讓他們明白心理素質是為演唱技巧服務。教師要正確地運用動機強化作用，促進學生學習。另外，在高校教學過程中，培養學生自知意識，科學聯系聲樂技巧。“意識”是心理的一種體現，不同的心理實際上是反映出不同的意識，培養學生良好的學習意識是教學成功的保障。要讓學生們了解到，好的學習意識才能對聲樂的學習有促進作用，不良的學習意識一定會對學生的聲樂學習造成阻礙。高校教學中要培養學生良好的學習意識，可以采用暗示法、節奏調節法培養學生良好的心理意識。

在聲樂教學中培養學生們的心理素質可以從創建輕松的課堂氣氛、激發學生們學習的興趣、培養學生們的自信及用美好的事物來啟發情感等方面來實現。隨著教學改革的不斷深入，師生之間的關系也發生了很大的改變，創建和諧、平等、互動的師生關系至關重要。聲樂教學中的師生關系變成了特殊的師生關系。聲樂教學大多采用一對一的教學方法，良好的師生關系可以讓學生真正放松，感受到教師的關愛，從而逐漸培養學生良好的學習興趣。其次教師要用個人魅力去影響學生，對學生充滿寬容、忍耐、熱情，教師還要用精湛的教學技能和聲樂技巧去感染學生，讓學生正確認識到良好的心理素質在演唱過程中的重要作用。高校聲樂教學成績的好壞取決于學生良好的情商，取決于學生是否具有良好的心理素質和自信心。老師在教學過程中要對學生們多加鼓勵，幫助學生們樹立堅定的自信心和培養頑強的意志。教師要用贊賞和肯定學生取得的任何一點進步，用激勵來安慰學習有困難的學生，幫助他們找到學習的方向，培養學生的自信。除此之外，在培養學生良好的心理素質過程 中還要讓他們感受到美好事物。情是音樂的靈魂，最感染人的也是歌曲所表達出來的情感。比如在教《滿江紅》這首歌曲的時候，教師要通過范唱，將音樂中美好的東西展現在學生面前，讓學生自覺地進入到學習狀態中。對歌詞的理解和表達也要融入相應的場景，演唱者表達的情緒和意境是英雄救亡興國的悲壯。如果學生在學習過程中不能夠保持良好的心態，就不能很好地進入到音樂的意境之中，其演唱便不能很好地表現出歌曲的風格和呈現優美的風貌。

三、在演唱實踐中培養學生的心理素質

“練兵先練心”，這是我國的一句充滿哲理的古話，說明心理素質自古以來都是非常重要的一個基本條件。這里的“練心”就是指通過日常聲樂課上的學習、練習以及演唱實踐與自我修養，以培養出良好的心理素質。教師們在教學中在鼓勵學生用聽覺去判斷聲音好壞的同時，還要進一步觀察學生的生理狀態和心理狀態是否都達到了唱歌的最佳水平。教師在這個教學過程中起到了唯一的主導作用，老師需要引導學生體會共性和個性、整體與局部之間的差異與相互關系，并在這種日常的教學實踐的基礎上建立起正確的教學思路以及更加符合學生生理和心理規律的教學方法。

在高校聲樂教學中，有很多演唱實踐活動都是可以提高學生們的心理素質的機會。最常見的演唱活動是比賽、演出、微課等各種教學模式。在聲樂教學中，采用比賽、演出等展示自我演唱能力，不同的演唱規格和表演所承受的心理壓力不同。比如讓學生先傾聽其他同學的演唱，找到別人身上的很多不足之處，在自己演唱過程中盡量避免和別人一樣的缺點和毛病，讓自己的演唱更加完美。因為在學習過程中，很多人的小毛病自己是看不到的，如果通過避免別人身上的毛病來改掉自己身上的不足，對聲樂學習來說就會起到事半功倍的效果。其次，要給學生提供演出的機會，高校有很多活動機會，要鼓勵學生參加各種級別的比賽，無論演出、比賽的規模大小，對于學生而言都是寶貴的鍛煉機會和展示的舞臺，都有助于學生提高自信，積累經驗。學生經常參加各種演唱，舞臺實踐能力和適應能力會逐漸增加。另外，老師在課堂教學中還可以借用競爭機制，培養學生們的競爭意識和進取心，可以通過分組學習、團隊競爭的方式，在培養學生的團隊合作能力的同時，也強調了競爭的重要性。有了想爭第一的想法，才會有敢爭第一的實力。

歌唱藝術是與聽眾面對面的藝術，培養學生優秀的心理素質的方式有很多種，增強舞臺適應能力等多種方式的教學手段都是有效培養學生良好心理素質的基本方法。不管教師采用哪一種方式教學，最重要的核心部分就是教師要在教學過程中讓學生們明白心理素質在聲樂學習中的重要性與不可替代性。

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[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

作者簡介：閻戈，福建藝術職業學院音樂系副教授、聲樂教研室主任。