“寓教于樂”的中職語文教學(xué)

莫春蘭

摘 要：要激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，使其主動參與課堂，學(xué)到知識和鍛煉各種能力，中職語文老師就要想方設(shè)法以多種有趣的活動來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 中職 語文教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0280-02

在中職學(xué)生文化知識普遍較差的情況下，在他們語文素養(yǎng)普遍都缺乏的情況下，在他們對學(xué)習(xí)普遍不感興趣的情況下，中職校的語文老師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何在提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，又能提高他們的聽說讀寫等各種能力呢？人們都說：“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。”藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上要能得到充分的展示，就必須創(chuàng)設(shè)一種“善教、樂學(xué)”的教學(xué)氛圍。

那如何來創(chuàng)造這種氛圍呢？經(jīng)過長期摸索，教師大膽嘗試，采取“寓教于樂”的教學(xué)方法，取得了良好的效果。“寓教于樂”，簡單的說，就是在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。筆者采取如下的方法來貫徹“寓教于樂”的理念的。

1 課外閱讀，開闊視野

中職學(xué)生大多不喜歡讀語文教材上的文章，這是眾所周知的。但課外書，卻很受學(xué)生青睞，老師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來指導(dǎo)他們選擇不同的書籍。《讀者》《青年文摘》《意林》《哲思》《青年博覽》等期刊是筆者大力向?qū)W生推薦的。另外，《中國現(xiàn)當(dāng)代小說精選》名家長篇代表作等也適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生在體會閱讀的樂趣時內(nèi)心也受到震撼。“閱讀課的目的是使學(xué)生愛讀書、會讀書，也深深體會到讀書的樂趣，愛上了讀書，良好的語文素養(yǎng)也在不知不覺中形成。”有人說：“每一本好書就好像在我們面前打開了一扇窗戶，讓我們看到了一個不可思議的新世界，讀書越多，我們與這個世界就接近，越使我們的生活變得更加光明和有意義。”

學(xué)生的閱讀量大了之后，視野逐漸開闊，良好的文化修養(yǎng)也在書籍的熏陶之下形成。以前在批改學(xué)生的作文時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累的素材非常少，每次要引用什么事例時，不是李白就是杜甫，再不就是屈原、司馬遷，干巴巴的，沒有絲毫可讀性，讓筆者每次批改作文時都很痛苦。現(xiàn)在，學(xué)生書讀多了，素材積累也多了，寫作文時不再覺得無話可說，文章也變得生動了。“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的談吐也變得文雅，舉手投足多了一份書卷氣，這不能不歸結(jié)為讀書的功勞。

2 讀書交流，共享成果

學(xué)生時間有限，精力有限，要讓他們在有限的時間里去看足夠多的書肯定不現(xiàn)實(shí)，于是，筆者讓學(xué)生在班上開展讀書交流活動。“讀書交流讓學(xué)生積極參與、認(rèn)真交流，共享閱讀成果，激發(fā)每個學(xué)生的讀書興趣，讓每一個學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。”

一個學(xué)生看一本，然后在班上交流自己的心得體會，這樣每個學(xué)生在有限的時間內(nèi)就了解了許多書的內(nèi)容。而且，把自己的讀書體會做成幻燈片來與同學(xué)交流，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，一舉多得，何樂而不為呢？這種教學(xué)方法與老師在臺上講得唾沫橫飛，臺下睡倒一大片的情況相比，哪種教學(xué)效果更好，這是很清楚的。學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂趣，這不也是我們老師所追求的嗎？

3 情境教學(xué)，提高認(rèn)識

“老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置特定的場景，增強(qiáng)學(xué)生的感知，提高學(xué)生的認(rèn)識。”比如上《雷雨》時，筆者讓學(xué)生自己排練，模擬場景，課堂表演。記得學(xué)生在表演侍萍和周樸園客廳相見的那一幕時，由于年齡和閱歷的關(guān)系，在表演時過分的夸張，演成了一幕喜劇。學(xué)生表演之后，筆者給大家介紹了相關(guān)的背景，補(bǔ)充了其他情節(jié)，然后讓大家欣賞濮存昕和潘虹主演的《雷雨》。看完之后，學(xué)生明白了兩人相見后心情的復(fù)雜和情感的糾結(jié)，再也笑不出來了，表情中多了一份凝重。最后，在筆者講解課文時，學(xué)生很快就知道文中的人物形象該如何分析了。再比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這課時，筆者用精美的課件展示了荷塘月色的美景，配上藝術(shù)家深情的朗誦，讓學(xué)生身臨其境，很快就能體會朱自清先生寂寞而又充滿了淡淡喜悅的那種情感。情境教學(xué)，“加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，收到了事半功倍的教學(xué)效果。”

4 課內(nèi)活動，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的模式讓人厭倦。豐富多彩的活動方能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是筆者根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展了各種各樣的活動課。比如詩歌單元結(jié)束之后，筆者就在班上組織詩歌朗誦，采取自愿報(bào)名的方式，學(xué)生當(dāng)評委，并設(shè)置各種獎項(xiàng)，來鼓勵學(xué)生參與活動。如果是聽說課，筆者就找一些有趣的材料，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。如《三進(jìn)抬杠鋪》這篇文章，筆者讓學(xué)生邊聽錄音，邊記下重要的信息，聽讀完畢，筆者給兩分鐘時間讓學(xué)生來梳理，然后請學(xué)生復(fù)述這個故事。故事很有趣，學(xué)生踴躍參加。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生概括信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。演講比賽等活動，訓(xùn)練了學(xué)生的膽量，提高了他們的表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力。這些活動形式多樣、內(nèi)容生動活潑。平時不夠活躍的同學(xué)，也踴躍的參與了進(jìn)來，那是因?yàn)檫@些活動很好的激發(fā)了他們的興趣。“學(xué)生在興奮愉悅中了解了活動內(nèi)容，還提高了各方面的能力，自信心成就感都有所增強(qiáng)，連老師也在學(xué)生的精彩表演中體會到教學(xué)的樂趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，所有的學(xué)習(xí)都是快樂的，把學(xué)習(xí)搞上去也不再是一件困難的事了。

5 課外活動，增強(qiáng)感知

古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”語文課，如果僅僅局限于課堂，那語文的魅力是不能充分展示出來的。老師還應(yīng)利用課外的各種活動，來增強(qiáng)學(xué)生的感知。在寫游記時，筆者并不急于給學(xué)生講如何構(gòu)思、選材，而是先利用周末，帶學(xué)生先游玩，然后再寫。春天，春暖花開，帶學(xué)生踏青，去感受春天的勃勃生機(jī)；夏天，艷陽高照，帶學(xué)生去拉練，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣；秋天，天高氣爽，帶學(xué)生去爬山，登高望遠(yuǎn)，體會“一覽眾山小”的豪情；冬天，寒風(fēng)凜冽，落葉飄零，帶學(xué)生收集落葉，埋到樹根下，體會落葉那“零落成泥碾作塵”的奉獻(xiàn)精神。一年四季，自然界的變化，盡收心底。筆者還利用5.19這天本地所有旅游景點(diǎn)免費(fèi)的時機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀張飛廟、貢院、滕王閣等景點(diǎn)，并給他們講景點(diǎn)的由來及相關(guān)的典故，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這些活動看似在玩，實(shí)際學(xué)生對自然界、傳統(tǒng)文化的感知都不知不覺增強(qiáng)了。學(xué)生在寫游記時，也學(xué)會了選取重點(diǎn)，不再是以往的記流水賬了。“生活處處皆學(xué)問”，這些教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，收到了事半功倍的效果。

總之，這些活動的共同點(diǎn)就是讓學(xué)生建立一種大語文觀，通過多渠道的閱讀來擴(kuò)大自己的視野，多方面的觀察來增強(qiáng)自己的感知。多種活動的參與培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)等能力。這些活動在“豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的能力、完善學(xué)生的人格方面很有實(shí)效性”，因此，很受學(xué)生的歡迎。“寓教于樂”的語文教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與，從而提高了語文學(xué)習(xí)的效率。

“寓教于樂”，讓學(xué)生在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。中職語文老師，如果“注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性完美的結(jié)合”，就能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。

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